+αισθήματα & +εργασία 1ου Χολαργού – 12ου Ζωγράφου στη Φυσική Αγωγή

Μετά την επιτυχημένη  συνεργασία του 1ου Χολαργού με το 12ο Ζωγράφου το 2012-2013, ως μέρος του project το Αγωγής Υγείας, 

«Το Κυνήγι του Κρυμμένου Παιχνιδιού»,  αποφασίσαμε και φέτος να επαναλάβουμε τη συνεργασία μας σε ένα άλλο project Αγωγής Υγείας με τίτλο:

«Εκφράζω τα Συναισθήματά μου».

Προσεγγίζοντας διαθεματικά την εκπαίδευση, ένας μέρος της +εργασίας τόσο πέρσι όσο και φέτος, συνδυάστηκε με δράσεις στο μάθημα της φυσικής αγωγής.

… έτσι, επιλέξαμε παιχνίδια +εργασίας με στόχο την ενίσχυση αισθημάτων εμπιστοσύνης & ασφάλειας …

 

 

Δείτε σχετικά:
Έτοιμα τα «πεσκέσια» … Πάμε 12ο Ζωγράφου … μάλλον Πήγαμε στο 12ο Ζωγράφου.
1ο Χολαργού & 12ο Ζωγράφου – η συνάντηση.
Η +εργασία 1ου Χολαργού & 12ου Ζωγράφου μέσα από τη Φυσική Αγωγή.
Δημιουργία Ομάδων με Μανταλάκια.
Δραστηριότητες με Μαντίλια Νο1, «Οδήγησε τον Τυφλό», «Τυφλοκάμπια.
Δραστηριότητες με Μαντίλια Νο3, «Αλυσίδες», «Δεμένα Πόδια»

Γονείς και μαθητές παίζουμε!!! 2ος χρόνος

Αγαπητοί γονείς & κηδεμόνες:

Σας προσκαλούμε και φέτος να παίξουμε παρέα στον αύλειο χώρο του σχολείου μας, με δραστηριότητες κινητικής αναψυχής που αποτέλεσαν  μέρος Σχεδίων Δράσης (projects) κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2013-2014.

Θυμίζουμε ότι δεν απαιτείται αθλητική περιβολή, αλλά καλό θα ήταν να φοράτε

–          άνετα, κλειστά παπούτσια,

–          καπέλο & γυαλιά

Πότε παίζουμε;

Δευτέρα 2 Ιουνίου:  Γ ‘ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί

Τρίτη, 3 Ιουνίου:   ΣΤ ‘ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί

Τετάρτη, 4 Ιουνίου:  Δ΄Τάξη στις 8:15 – 9:40 το πρωί

Πέμπτη, 5 Ιουνίου:   Ε΄Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί

    Παρασκευή, 6 Ιουνίου:  Α΄Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί

Τετάρτη, 11 Ιουνίου:    Β’ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί

Προκειμένου να συμμετέχετε σε αυτή τη δράση, είναι απαραίτητο να φέρετε και τον … εξοπλισμό σας.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:

Πιο συγκεκριμένα, καθένας από εσάς, είτε ενήλικας, είτε παιδί, πρέπει να έχει δικό του:

• 1 άδειο πλαστικό στρογγυλό μπουκάλι από χυμό ή γάλα, που θα έχει κοπεί ο πάτος.

• 2 άδεια πλαστικά πλαστικά μπουκάλια νερού 1 ½ λίτρου, που θα έχει κοπεί ο λαιμός και ελάχιστα ο πάτος τους και θα έχουν ενωθούν μεταξύ τους με ταινία για δέματα ή σελοτέιπ.

• 1 μπαλάκι για τένις ή ρακέτες
• 2-3 μπαλόνια

Σας περιμένουμε,

Οι Εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής του 1^ου 12/θ Δημ. Σχ. Χολαργού

Βίβιαν Παπαγεωργίου  – Μαρία Νοταρά

Γονείς και μαθητές παίζουμε, 1ος χρόνος

Γονείς και μαθητές παίζουμε…το δια ταύτα

Εσωτερικό Πρωτάθλημα 1ου & 6ου Δημ. Σχολείων Χολαργού 2014

Μετά την επιτυχία του…

Εσωτερικού Πρωταθλήματος 1ου & 6ου Δημ. Σχολείων Χολαργού 2013 

τον περσινό  Μάιο, ήταν αναμενόμενο να επαναληφθεί και φέτος. Φέτος προετοιμαστήκαμε νωρίτερα και οργανωθήκαμε καλύτερα, έτσι ώστε να μην μας … πιάσουν οι ζέστες.

Φέτος διεξήχθησαν 55 αγώνες, ενώ πέρσι ήταν 51  και υπήρξαν 455 συμμετοχές, ενώ πέρσι ήταν 405. Να θυμίσουμε ότι στη φιλοσοφία του Πρωταθλήματος, είναι να μη δίνονται έπαθλα ή κύπελλα, με δεδομένη την άποψη ότι όλοι οι συμμετέχοντες, δίνουν τον καλύτερό τους εαυτό, για να βοηθήσουν την Ομάδα τους προς τη νίκη. Οι Στόχοι και οι Κανονισμοί του Πρωταθλήματος, περιγράφονται εδώ:

Οι συμμετοχές των μαθητών ανά τάξη 
και ανά Ομάδα, καθώς και οι Αγώνες, περιγράφονται εδώ:

Για να «πάρουμε» μια γεύση από φέτος 🙂

Για την οργάνωση και τη διεξαγωγή του Πρωταθλήματος, αξιοποιήθηκαν αρχές της Μεθοδικής -Διδακτικής Αθλημάτων, της Προπονητικής, του Sport Management, της Στατιστικής και της Πληροφορικής.

reblogged

…έτοιμα τα “πεσκέσια”…Πάμε 12ο Ζωγράφου…μάλλον…Πήγαμε στο 12ο Ζωγράφου!

Μέσα από την εκπόνηση ενός κοινού σχεδίου δράσης με τίτλο

“Εκφράζω τα συναισθήματά μου”

και μετά από μια σειρά συνεννοήσεων – επικοινωνιών και ανταλλαγής απόψεων…

Α1 τάξη – Πάμε επίσκεψη !
Teleconference!
Δημοσίευση Α τάξης 12ου Ζωγράφου
Α1 τάξη – την Τετάρτη, στις 9 Απριλίου
Α1 – Θυμάστε;
“Εκφράζω τα συναισθήματά μου”
1ο Χολαργού + 12ο Ζωγράφου – Συνεργασία… 2013-2014 (Α1΄τάξη)

Πάμε να επισκεφθούμε τους (συμ)μαθητές της Α τάξης στο 12ο Δημοτικό Σχολείο Ζωγράφου.

δεν θα μπορούσαμε λοιπόν να πάμε επίσκεψη με άδεια χέρια…

είναι και οι μέρες τέτοιες!!

έτσι λοιπόν… Αντιγράφουμε τη σχετική δημοσίευση από το 12ο Ζωγράφου. Είναι καλύτερα να πουν οι «εκεί» συνάδελφοι τι συνέβη…

1ο Χολαργού & 12ο Ζωγράφου – η συνάντηση

Είχαμε δώσει μια υπόσχεση, να τα πούμε από κοντά…και οι ετοιμασίες για το 1ο Χολαργού αλλά και το 12ο Ζωγράφου είχαν ολοκληρωθεί. Ήρθε  η μέρα…

10 Απριλίου 2014

Οι φίλοι μας από το Χολαργό έφτασαν στην ώρα τους. Τους υποδεχτήκαμε στην τάξη μας.Πόσο πιο ζεστές ήταν οι “καλημέρες” από κοντά, σε σχέση με την προηγούμενηεπικοινωνία μας! Γνωριστήκαμε και συζητήσαμε για το πόσα και ποια πράγματα μας ενώνουν (κοινό Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, κοινές δραστηριότητες, κοινά μαθήματα).

Βγήκαμε στην αυλή και η παρέα μας μεγάλωσε ακόμα περισσότερο. Μαζί μας ήρθαν  το Α2 τμήμα του 12ου  Ζωγράφου, καθώς και η Α΄τάξη του 7ου Ζωγράφου. Εδώ, άρχισε η “δράση”, με τη “φροντίδα” των γυμναστών και των τριών σχολείων. Σχηματίσαμε μικτές ομάδες, συνεργαστήκαμε, παίξαμε και χαρήκαμε από το αποτέλεσμα της συμμετοχής μας.

Συνεχίσαμε στην αίθουσα εκδηλώσεων,αφού πήραμε “ενέργεια” από τις λιχουδιές που είχαμε ετοιμάσει για αυτήν την ημέρα.  Οι συμμαθητές μας από το 1ο Χολαργού, μας παρουσίασαν μια δραματοποιήση του έργου του Μάνου Χατζιδάκι,”το νησί των συναισθημάτων” και τους παρακολουθήσαμε με μεγάλο ενδιαφέρον.

Τέλος, ανταλλάξαμε μεταξύ μας δώρα και την υπόσχεση …να τα ξαναπούμε!

Παίξαμε τα παιχνίδια:

• … Δημιουργία Ομάδων Νο1 … με Μανταλάκια …
• Φυσική Αγωγή – Δραστηριότητες με Μαντίλια – Νο1
• “Τυφλοκάμπια”
• Δραστηριότητες με Μαντίλια Νο 3 – “Αλυσίδες”, “Δεμένα Πόδια”
• ” Τα χρώματα…στεγνώνουν”
• ”Οι Κροκόδειλοι”

Ευχαριστώ τους εκπαιδευτικούς ( Γαμβρινό Γιώργο, Σκιούρη Ελένη, Παπαγεωργίου Βίβιαν, Καλαργύρου Μαρία,  Κονδύλη Κοσμά, Υφαντή Ελένη, Τρίκα Μαρία, Λοϊζου Μαρία) για την άψογη συνεργασία μας, τους μαθητές και των τριών σχολείων και τους γονείς που ετοίμασαν τόσες λιχουδιές.

για το 12ο Ζωγράφου: Ειρήνη Καραγιωργάκη

Φ.Α. – Δραστηριότητες με Μαντίλια Νο 3 – «Αλυσίδες», «Δεμένα Πόδια»

Οι δραστηριότητες κινητικής αναψυχής με μαντίλια, σαφώς θα μπορούσαν να είναι ατελείωτες, αρκεί να υπάρχει φαντασία, δημιουργική σκέψη και κυρίως θετική διάθεση (προσωπικά θεωρώ τη θετική διάθεση, πολύ πιο σημαντική από τη φαντασία).

Θα τονίσω ότι τα παρακάτω παιχνίδια Συνοχής Ομάδας, είναι διαδεδομένα, παρόλα αυτά, δεν παύουν να αποτελούν ακόμα μερικές ιδέες για έμπνευση περισσοτέρων συνδυασμών για δραστηριότητες.

Παιχνίδι Νο1: «Αλυσίδες»

Το Παιχνίδι αυτό έχει παρουσιαστεί ξανά, μόνο που αντί για μαντίλια, είχαμε χρησιμοποιήσει στεφάνια. Τους στόχους και πως παίζεται, μπορείτε να τα δείτε εδώ:
Ανθρώπινες Αλυσίδες

… και η πράξη …

Παιχνίδι Νο2: «Δεμένα Πόδια»

Φ.Α. – Η Φαίδρα

Προσφάτως, κάποιες βροχερές μέρες, απασχοληθήκαμε με τη δημιουργία ενός Ενός Διαφορετικού Γηπέδου Ποδοσφαίρου.

Μετά από σύντομο χρονικό διάστημα, έμαθα μέσω των ίδιων των μαθητών ή και των κηδεμόνων τους, ότι προσπάθησαν και δημιούργησαν κάτι αντίστοιχο στο σπίτι τους και έπαιξαν όλοι μαζί.

Και όπως έχω γράψει και παλαιότερα, η καλύτερη επιβράβευσή μας σε ότι πιστεύουμε ότι προσπαθούμε καθημερινά, προέρχεται από τους ίδιους μας τους μαθητές.

Μετά λοιπόν τη … Δανάη,  ήρθε η Φαίδρα.

Η Φαίδρα είναι μαθήτρια της Α’ Δημοτικού, επιχείρησε επίσης στο σπίτι της να δημιουργήσει το δικό της Γήπεδο Ποδοσφαίρου και αποφάσισε να το φέρει να μου το δείξει.

Και φυσικά πολύ καλά έκανε, γιατί εξεπλάγην ευχάριστα από τον κόπο της, την προσπάθειά της

και κυρίως από την ιδέα της!!!

Υποθέτω ότι επειδή δεν είχε κουτί από πίτσα, το αντικατέστησε με ένα ωραιότατο κουτί από αυτά που φιλοξενούν τα … γνωστά σοκολατάκια του Πρέσβη.

Το ζωγράφισε με ιδιαίτερη επιμέλεια και αντικατέστησε τη μπάλα από βαμβάκι με μια πολύ μικρή χαρτόμπαλα που είχαμε μάθει να κατασκευάζουμε σε άλλο μάθημα.

Αποφάσισε μάλιστα, όταν κλείνει το καπάκι, να καταγράφει σε ένα χαρτί και το σκορ – να μη ξεχνιόμαστε και ποιος κερδίζει!!! 

Η αλήθεια είναι ότι δεν ξέρω ποιος πραγματικά έφαγε τα σοκολατάκια!!!!

Δεν ξέρω αν ήταν η Φαίδρα με τους φίλους της ή ο … Πρέσβης!!!

Αυτό που ξέρω πάντως, είναι ότι η Φαίδρα άθελά της, δημιούργησε ένα Διαφορετικό Γήπεδο Ποδοσφαίρου σε Έκδοση Ταξιδιού (travel size),

 έτσι ώστε να μπορεί να το παίρνει μαζί της παντού. 

Το λιγότερο που μπορώ να πω, είναι μπράβο και πάλι μπράβο !!!

Βίβιαν Παπαγεωργίου

Φ.Α. – Ένα Διαφορετικό Γήπεδο Ποδοσφαίρου

… Aν και, το να τρώει κανείς πίτσα, ακόμα περισσότερα να μην την φτιάχνει μόνος του και να την παραγγέλνει, δεν συνάδει ιδιαίτερα με τις συνήθειες υγιεινής διατροφής, τελικά όλοι μας, κατά καιρούς δεν μπορούμε να αντισταθούμε σε αυτόν τον πειρασμό και καταφεύγουμε σε αυτήν την «εύκολη λύση» …

… Αφού, όμως, όλοι μας διαπράττουμε αυτή τη μικρή ατασθαλία, ας προσπαθήσουμε να δούμε κάτι θετικό από αυτό …

Έτσι … κάποιο βράδυ λοιπόν, πιθανότατα με φίλους στο σπίτι, παραγγέλνουμε πίτσα… Οι μεγάλοι, κουβεντιάζουν και χαζολογούν, τρώγοντας λίγο παραπάνω από τα παιδιά της παρέας, τα οποία συνήθως καταβροχθίζουν γρήγορα τα κομμάτια τους, για να φύγουν να παίξουν. Με τι θα παίξουν όμως;

Ας είμαστε ειλικρινείς: ζούμε σε μία ηλεκτρονική εποχή. Το πιο πιθανό λοιπόν, είναι τα παιδιά να φύγουν για να παίξουν σε κάποιο υπολογιστή ή κονσόλα παιχνιδιών, κοκ.

Όμως:  λίγο, τόσο δα, ας προσπαθήσουμε να εμπνεύσουμε τα παιδιά μας, λίγο, τόσο λίγο, να δώσουμε από το χρόνο μας για να τους δείξουμε (και μετά θα μας αφήσουν ήσυχους – το υπόσχομαι αυτό), πως με ένα απλό κουτί από πίτσα, μπορεί να γίνει ένα διαφορετικό γήπεδο ποδοσφαίρου. 

Φυσική Αγωγή – Δραστηριότητες με Μαντίλια Νο 2 – «Ναρκοπέδιο ή Νάρκη»

… ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια συνοχής ομάδας, με επικέντρωση στην ενίσχυση αισθημάτων ασφάλειας και εμπιστοσύνης …

… ανήκει και αυτό στη κατηγορία των δραστηριοτήτων, όπου υπάρχει ένας «Τυφλός» και ένας «Οδηγός».
Δείτε σχετικά… «Δραστηριότητες με Μαντίλια – Νο 1« …

Στόχοι

• ενίσχυση αισθημάτων ασφάλειας και εμπιστοσύνης
• ψυχοκινητικότητα
• κιναίσθηση
• ακουστική αντίληψη
• προσανατολισμός

Υλικά

• μαντίλια
• ταινία σήμανσης ή σχοινί απλώματος
• πιατάκια οριοθέτησης ή χαρτόμπαλες
• καρέκλες
• θρανία
• οτιδήποτε άλλο επιθυμείτε σε οποιαδήποτε διάσταση και μέγεθος

Πως παίζεται

1. Οριοθετούμε ένα μεγάλο χώρο, για π.χ. ένα ορθογώνιο παραλληλόγραμμο, με την ταινία σήμανσης. Αυτό θεωρείται το Ναρκοπέδιο.
2. Τοποθετούμε εντός του χώρου, διάφορα αντικείμενα, όπως πιατάκια οριοθέτησης, χαρτόμπαλες, και αν θέλουμε να αυξήσουμε τη δυσκολία του παιχνιδιού, μεγαλύτερα αντικείμενα, όπως θρανία και καρέκλες ή ό,τι άλλο λειτουργεί ως εμπόδιο. Αυτά  είναι οιΝάρκες.
3. Χωρίζουμε τους μαθητές σε ζευγάρια και δίνουμε σε κάθε ζευγάρι ένα μαντίλι. Το ένα μέλος του ζευγαριού δένει τα μάτια του με το μαντίλι και γίνεται «Τυφλός«, ενώ το άλλο μέλος είναι ο «Οδηγός» του.

Η λογική του παιχνδιού είναι να διασχίσει ο «Τυφλός» το ναρκοπέδιο, σύμφωνα με τις οδηγίες και τις υποδείξεις του «Οδηγού» του, χωρίς να πατήσει (ακουμπήσει) σε κάποια Νάρκη. Έστω και ελάχιστα να συμβεί αυτό, τότε, το ζευγάρι αυτό χάνει και βγαίνει από το παιχνίδι.

Τα ζευγάρια που έχουν διασχίσει το Ναρκοπέδιο επιτυχώς, συναγωνίζονται μεταξύ τους, αλλάζοντας τους ρόλους του «Τυφλού» και «Οδηγού«, μέχρι να υπάρξει το ζευγάρι-νικητής.

Σημαντικές Οδηγίες:

• Ο «Οδηγός» δεν επιτρέπεται να μπει στο Ναρκοπέδιο. Όλες οι οδηγίες στον «Τυφλό» δίνονται εκτός Ναρκοπεδίου.«
• Υπάρχει περιορισμός χρόνου για κάθε ζευγάρι. Δεν είναι δίκαιο ένα ζευγάρι να περάσει το Ναρκοπέδιο σε 1 λεπτό και άλλο σε 4.

Η Δυσκολία του Παιχνδιού μπορεί να αυξηθεί

• Όταν μειωθεί το χρονικό περιθώριο.
• Όταν δοθούν οδηγίες για το πέρασμα των μεγαλύτερων αντικειμένων. Για π.χ. στην περίπτωση του θρανίου, ο «Οδηγός» πρέπει να πει στον «Τυφλό» να σκύψει και να περάσει κάτω από το θρανίο ή στην περίπτωση της καρέκλας να κάνει ένα μεγάλο βήμα και να περάσει πάνω από την καρέκλα, κοκ.

… είναι ιδιαίτερα σημαντικό πως δίνονται οι οδηγίες από τον «Οδηγό«, 

αλλά και πως εκλαμβάνονται από τον «Τυφλό«…

Φυσική Αγωγή

Φυσική Αγωγή – Δραστηριότητες με Μαντίλια – Νο1

… τα μαντίλια είναι ένα απλό και πολυχρηστικό υλικό για τη διδασκαλία δραστηριοτήτων συνοχής ομάδας …… τiς ευρέως αυτές διαδεδομένες κινητικές δραστηριότητες, τις ανακάλεσα στη μνήμη μου, όταν μέσα από το μάθημα της Φυσικής Αγωγής και με τρόπο παιγνιώδη, έτσι ώστε να ενισχυθούν στους μαθητές αισθήματα εμπιστοσύνης και ασφάλειας και να αρθούν αντίθετα συναισθήματα …

Υλικά

• Μαντίλια
• Πιατάκια οριοθέτησης ή χαρτόμπαλες

Στόχοι

• ενίσχυση αισθημάτων ασφάλειας και εμπιστοσύνης
• ψυχοκίνηση
• κιναίσθηση
• ακουστική αντίληψη

Παιχνίδι Νο1: «Οδήγησε τον Τυφλό»

Μια μικρή εισαγωγή σχετικά με τους δρομείς στους Παραολυμπιακούς Αγώνες και τους Προπονητές – Οδηγούς τους, δεν είναι καθόλου άσχημη ιδέα. Δίνει στους μαθητές την αίσθηση ότι για λίγο μπορούν να γίνουν πολύ «σημαντικοί» (αίσθημα ασφάλειας και για τον «τυφλό», αλλά και για τον «οδηγό»).

Η δραστηριότητα αυτή φαίνεται να έχει τη λογική της σκυταλοδρομίας, αλλά κατά τη γνώμη μου, είναι πιο σημαντική η ορθή εκτέλεση και η ασφάλεια των συμμετεχόντων. 

Χωρίζουμε τους μαθητές σε ζευγάρια και δίνουμε σε κάθε ζευγάρι από ένα μαντίλι. Ένα από τα δύο μέλη του ζευγαριού κλείνει τα μάτια του και γίνεται «τυφλός«. Το άλλο μέρος του ζευγαριού είναι υπεύθυνο να οδηγήσει τον τυφλό σε μια συγκεκριμένη διαδρομή, δηλαδή γίνεται «οδηγός» του «τυφλού«.

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι ο «οδηγός» δεν πρέπει να αγγίζει τον «τυφλό» και ακόμα καλύτερα να είναι πίσω από τον «τυφλό«.

 … 1ος τρόπος: οι μαθητές σε ζευγάρια, όλοι μαζί, με κοινή αφετηρία και τερματισμό, απλή διαδρομή …

… 2ος τρόπος: οι μαθητές σε ζευγάρια και τα ζευγάρια χωρισμένα σε ομάδες, σε απλή διαδρομή … 

… 3ος τρόπος: οι μαθητές σε ζευγάρια και τα ζευγάρια χωρισμένα σε ομάδες, σε διαδρομή zig – zag … 

… 4ος τρόπος: οι μαθητές σε ζευγάρια και τα ζευγάρια χωρισμένα σε ομάδες, σε διαδρομή με εμπόδια …

Παιχνίδι Νο2: Τυφλή Κάμπια

Χωρίζουμε τους μαθητές σε ομάδες. Δίνουμε σε κάθε μαθητή κάθε ομάδας από ένα μαντίλι, εκτός από τον πρώτο κάθε ομάδας. Όλοι οι μαθητές, κλείνουν τα μάτια τους και έτσι, ο πρώτος είναι ο «οδηγός» και οι υπόλοιποι «τυφλοί».

… με άλλα λόγια …

Σημείωση: Η Τυφλή Κάμπια (Παιχνίδι Νο2) μπορεί να παιχτεί με όλους τους τρόπους που προτείνονται στο Παιχνίδι Νο1.

 

Φυσική Αγωγή

Φ.Α – Παιχνίδια με μπαλόνια Νο2 (6 παιχνίδια)

… μερικά διαδεδομένα παιχνίδια με μπαλόνια παρουσιάζονται παρακάτω ..

… στα πρώτα τέσσερα τα μοναδικά υλικά που απαιτούνται είναι μπαλόνια, τρόμπα για να φουσκώσουμε τα μπαλόνια και πιατάκια οριοθέτησης

 του χώρου …

… για τα επόμενα δύο, χρειάστηκαν και χρωματιστά χαρτόνια …

… επειδή όμως φροντίζουμε όσο μπορούμε να μην «αγοράζουμε» τα υλικά μας, απλά κόψαμε με ένα σύνθετο εργαλείο που λέγεται «κοπίδι», τα «αυτιά» από ένα χαρτόκουτο…

 

Συνέχεια….

 

Φ.Α – Παιχνίδια με Μπαλόνια Νο1 (Μπαλονοδρομίες)

… τα μπαλόνια αποτελούν ένα αγαπητό εποπτικό υλικό στους μαθητές, αλλά και στους ενήλικες …

… παρακάτω παρουσιάζονται μερικά πολύ απλά και διαδεδομένα παιχνίδια, αλλά ιδανικά  για αερόβια άσκηση και ενδυνάμωση μεγάλων μυικών ομάδων, κυρίως των κάτω, και λιγότερο των άνω άκρων… 

… πρέπει να επισημάνουμε στους μαθητές, ειδικότερα των μικρών τάξεων, ότι ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ να φουσκώσουν τα μπαλόνια μόνοι τους. Ο λόγος είναι ότι δεν μπορούν να ελέγξουν πάντα τον τρόπο που αναπνέουν, με αποτέλεσμα να «γυρίσει» ένα μέρος του αέρα που φυσάνε στα πνευμόνια τους, με μη αναστρέψιμες συνέπειες …

Συνέχεια….

Φ.A.- Κρεμαστρορακέτα – η κατασκευή

… μια ακόμα ιδεοκατασκευή, χωρίς να έχουμε δει κάπου κάτι ανάλογο με αυτά τα υλικά …

… μια πρώτη προσπάθεια έγινε στις διακοπές, οι φωτό από τις δοκιμές πήγαν κι ήρθαν και στο τέλος αποφασίσαμε την τελική μορφή της κρεμαστρορακέτας …

… την ιστορία και την κατασκευή της θα τα δείτε παρακάτω …

… ο λόγος που αναρτάται χωριστά η κατασκευή από το πως θα αξιοποιηθεί με κινητικές δραστηριότητες, είναι για να δώσουμε χρόνο σε όσους ενδιαφέρονται, να προλάβουν να κατασκευάσουν μερικές , για την ακρίβεια χρειάζεται μία κρεμαστρορακέτα για κάθε μαθητή, αθλούμενο, κλπ….

… η αλήθεια είναι ότι αφενός απαιτείται χρόνος για να συγκεντρωθούν οι ανάλογες συρμάτινες κρεμάστρες, αφετέρου, η κατασκευή τους δεν είναι τόσο σύντομη, όταν μιλάμε για 20-25 κρεμαστρορακέτες για ένα τμήμα μαθητών …

… να τονίσουμε, ότι για την κατασκευή αυτή, εκτός από κρεμάστρες και μία πένσα, απαιτούνται:

• καλογυμνασμένα ή αλλιώς «δυνατά» χέρια,
• «δυνατή» μέση για να αντέξει τα «τραβήγματα» της πένσας για να λυγίσει η κρεμάστρα, και
• κατ’ επέκταση «δυνατοί» κοιλιακοί …

… κι έτσι, για άλλη μια φορά συνδυάζονται οι κατασκευές, πριν γίνουν υλικό για κινητικές δραστηριότητες με τη φυσική αγωγή, δεδομένου ότι απαιτούνται συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που συνθέτουν τη φυσική κατάσταση …

… τέλος, να σημειωθεί ότι η κατασκευή της κρεμαστρορακέτας, δεν είναι μια εύκολη κατασκευή, δεν ενδείκνυται για μαθητές δημοτικού, αλλά είναι μια πολύ ωραία απασχόληση για τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους, προκειμένου να περάσουν  από κοινού δημιουργικά ένα μέρος του ελεύθερου χρόνου τους και φυσικά μετά να παίξουν με την κατασκευή τους .

… και επειδή τα πολλά λόγια είναι φτώχεια …

… η κρεμαστρορακέτα μας οδήγησε σε μια ακόμα κατασκευή, «Το δικό μας φιλέ του τένις» 
… «Το δικό μας φιλέ του τένις»  και η «Κρεμαστρορακέτα«, αποτελούν μέρος του project «Η Μαγική Πατούσα» …

Φυσική Αγωγή – Λίγο πριν τις Διακοπές των Χριστουγέννων – Ευχές

… τα μαγικά μου σκουλαρίκια, για να έχω απευθείας σύνδεση με τον Άγιο Βασίλη …

… δώρο από την κ. Πόπη, χειροποίητα, μοναδικά …

 … με αυτό το καταπληκτικό βοήθημα (ευχαριστώ κ. Πόπη), 

φτάσαμε στο τελευταίο μάθημα της φυσικής αγωγής για το  2013 ..

… αποχαιρέτησαμε τον παλιό χρόνο, 

ολίγον αερόβια, με χορό, πολύ χορό …

 

… στην αρχή δοκιμάσαμε ελεύθερα τις χορευτικές μας ικανότητες και πολλές φιγούρες …

… μετά κάναμε ένα μικρό διαγωνισμό χορού και όπως ήταν αναμενόμενο,

νικήσαμε όλοι,
γιατί συμμετείχαμε όλοι ….

… και στο τέλος χορέψαμε όλοι μαζί για να αποχαιρετιστούμε

 (οι μαθητές κοιτάζουν πίσω για να βλέπουν τι τους λέω να κάνουν) …

… θα ήθελα να ευχηθώ σε όλους μου τους μαθητές,

 τους γονείς τους και τους κηδεμόνες τους,

 τους συναδέλφους μου, τους φίλους μου, 

και σε όοοοολον τον κόσμο,

Καλές Γιορτές 

με υγεία, έμπνευση και δημιουργία … 

Βίβιαν Παπαγεωργίου

Φυσική Αγωγή

1, 2, 3, 4, Μπουμ !!! (παιχνίδι εσωτερικού χώρου & συγκέντρωσης)

… ένα ακόμα παιχνίδι προορισμένο για εσωτερικό χώρο, ιδιαίτερα αγαπητό σε παιδιά, αλλά και σε ενήλικες …

Ηλικία: άνω των 8 ετών – οι συμμετέχοντες πρέπει να γνωρίζουν καλά τουλάχιστον την προπαίδεια του «5»

Στόχος: συγκέντρωση, εξάσκηση στην προπαίδεια και στην πιο δύσκολη παραλλαγή του, εξάσκηση σε κάποια ξένη γλώσσα
Πως παίζεται – απλή εκδοχή: Οι συμμετέχοντες, οκλαδόν, σχηματίζουν έναν κύκλο ή μία σειρά. Ο 1ος ξεκινάει να μετράει λέγοντας δυνατά τον αριθμό «1», ο 2ος τον αριθμό «2», κοκ. Όμως, όταν είναι η σειρά του αριθμού «5» ή πολλαπλάσιου του «5» ή ο αριθμός που ακολουθεί εμπεριέχει τον αριθμό «5», για π.χ. το 51, 52, 53, κοκ, τότε οι αντίστοιχοι παίκτες, στη θέση αυτών των αριθμών πρέπει να πουν «Μπουμ».
Όποιος μπερδευτεί και πει τον «απαγορευμένο αριθμό», χάνει και βγαίνει εκτός κύκλου. Τότε η αρίθμηση ξεκινά από την αρχή.

… και επειδή όλα αυτά ίσως ακούγονται μπερδεμένα, δείτε πως παίζεται …

Παραλλαγή Νο1:
Όπως ακριβώς παίζεται στην απλη εκδοχή, αλλά αντί για τον αριθμό «5» διαλέγουμε ένα άλλο αριθμό, για π.χ. το «3». Με την ίδια ακριβώς λογική, όπου υπάρχει το «3» ή πολλαπλάσιο του «3», ο αριθμός αντικαθίσταται με το «Μπουμ».

… δείτε πόσο συγκεντρωμένοι πρέπει να είμαστε όταν παίζουμε έτσι …

Παραλλαγή Νο2:
Όπως ακριβώς παίζεται και παραπάνω, αλλά τώρα οι αρίθμηση γίνεται αε κάποια ξένη γλώσσα, για π.χ. στα αγγλικά.
Εδώ πρέπει να προσέξουμε όλοι οι συμμετέχοντες να μπορούν να ακολουθήσουν. Αλλιώς θα απογοητεύονται πολύ σύντομα κάποιοι -και προφανώς δε θα θέλουν να ξαναπαίξουν – και από την άλλη θα κερδίζουν όλο οι ίδιοι και οι ίδιοι.
… με άλλα λόγια …

… κατά τη γνώμη μου, το παιχνίδι αυτό είναι πολύ ωραίο επίσης, για να «κυλάει» ο χρόνος δημιουργικά σε μακρινά ταξίδια – δοκιμάστε το και θα με θυμηθείτε … 

… θυμίζουμε ότι τα παιχνίδια συγκέντρωσης είναι ιδανικά για να ηρεμούν τα μέλη μία ομάδας… δείτε ένα σχετικό παιχνίδι εδώ …

Φυσική Αγωγή

Φυσική Αγωγή – Το Ζηλιάρικο Γατί

Παιχνίδι Εσωτερικού Χώρου & Συγκέντρωσης

Ένα παιχνίδι ιδανικό για εσωτερικό χώρο, που μπορεί να παιχτεί μέσα στην τάξη ή στο σπίτι σε κάποια συγκέντρωση με παιδιά ή και ενήλικες…

Ηλικία:

Άνω των 7 ετών – σε μικρότερες ηλικίες δεν συνιστάται, είναι δύσκολο και οι μικροί μας φίλοι θα απογοητευτούν

Στόχος:

Oπτική αντίληψη, συγκέντρωση, μνήμη, αντιγραφή κίνησης (μιμητισμός, θεατρική αγωγή)

Πως παίζεται:

Οι συμμετέχοντες, όρθιοι, σχηματίζουν έναν κύκλο. Ο 1ος κάνει μια απλή και ευδιάκριτη κίνηση. Ο 2ος αντιγράφει την κίνηση του 1ου και προσθέτει μία δική του κίνηση. Ο 3ος, επαναλαμβάνει την κίνηση του 1ου, του 2ου και προσθέτει επίσης μία κίνηση. Ο 4ος, επαναλαμβάνει τις κινήσεις των προηγούμενων, πάντα με τη σειρά που έγιναν, και προσθέτει μία δική του, κοκ.

Όποιος δεν θυμάται μία κίνηση των προηγούμενων συμπαικτών του ή τη θυμάτα με λάθος σειρά, χάνει και κάθεται οκλαδόν. Το παιχνίδι συνεχίζεται, έως ότου μείνει αυτός που θυμάται τις περισσότερες κινήσεις.

… Το παιχνίδι μπορεί να μην παιχτεί ως κινητικό, αλλά μόνο ως λεκτικό, όπου ο 1ος λέει μία πρόταση, ο 2ος την πρόταση του 1ου και μία δική του, κοκ….
… Και με τις δύο μορφές, «Το Ζηλιάρικο Γατί» χρησιμοποιείται ως παιχνίδι συγκέντρωσης και κατ’ επέκταση ηρεμίας των μελών μίας ομάδας, στην περίπτωσή μας, των μαθητών της τάξης …

μια γεύση εντός τάξης – σε μία μέρα με βροχή και κρύο …

Φυσική Αγωγή

Φυσική Αγωγή – Το δικό μας φιλέ του τένις

… αφού φτιάξαμε τις ωραίες  μας μπουκαλορακέτες και σύντομα θα υπάρξει μία δημοσίευση για ένα άλλο είδος ρακέτας – πιο «επαγγελματικό» – που έχουμε κατασκευάσει, προέκυψε η ανάγκη να αποκτήσουμε ένα φιλέ του τένις …

… και φυσικά το γνώριμο σενάριο…

… λεφτά δεν υπάρχουν …

… υπάρχουν όμως υλικά που για άλλους θεωρούνται «άχρηστα» και η διάθεσή μας για δημιουργία και κατασκευή …

… έτσι, φτιάξαμε το δικό μας φιλέ το τένις …

Η Φυσική Αγωγή μέσα από τα «μάτια» των μαθητών της Α’ Τάξης

… καμιά φορά όταν βρέχει ή έχει πολύ κρύο και η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων είναι κατειλημμένη από τους … πολλαπλούς εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να αξιοποιήσουν το χώρο…

… και καμιά φορά, όταν οι μαθητές της Α’ Τάξης δεν ξέρουν ακόμα καλά να διαβάζουν, για να χρησιμοποιήσουμε το βιβλίο της Φ.Α. …

… και καμιά φορά όταν δε θέλουμε μέσα σε μία αίθουσα με 25 (!!!!) μαθητές να παίξουμε κάτι γιατί ίσως να γίνει και επικίνδυνο …

… και καμιά φορά, γιατί έτσι επιθυμώ, ζητάω από τους μαθητές να μου ζωγραφίσουν κάτι «αθλητικού περιεχομένου», όπως για π.χ. ένα άθλημα ή μία δραστηριότητα που τους αρέσει ή κάτι γενικότερα που σχετίζεται με κίνηση από τη λιλιπούτεια ζωή τους, για π.χ. το ποδήλατο …

Φυσική Αγωγή – Μπουκαλορακέτες

… με δύο πολύ απλά υλικά που μπορούν να βρεθούν πανεύκολα: ένα πλαστικό μπουκάλι από χυμό ή νερό ή γάλα και ένα μπαλάκι του tennis …

… μπορούμε να παίξουμε παντού …

… αρκεί να έχουμε λίγο φαντασία (λίγο περισσότερη από λίγη), για να εμπνεύσουμε τους μαθητές μας να δημιουργήσουν τα δικά τους κινητικά παιχνίδια …

… μιλάμε για την απόλυτη κινητική αναψυχή – οι μαθητές μας το κατευχαριστήθηκαν …

 Στόχοι:

• ριπτική ικανότητα, αμφιπλευρικότητα
• ταχύτητα αντίδρασης
• οπτική αντίληψη
• συγχρονισμός, συντονισμός
• ομαδικότητα, συνεργασία

                       … πως γίνεται όμως η «πολυσύνθετη» αυτή κατασκευή ; 

Φυσική Αγωγή – Γιάνκα (ναι, περνάμε ωραία!!!) …

Έβρεχε, κι έτσι επιλέξαμε ένα γνωστό τραγούδι της δεκαετίας του 1960 για να γυμναστούμε. Επιλέξαμε να χορέψουμε «Γιάνκα«, γιατί …

• είναι:         μουσικοκίνηση & ψυχοκίνηση
• βελτιώνει: την αντοχή, την ακουστική και         οπτική αντίληψη
• θέλουμε:    να τη θυμίσουμε στους γονείς μας ή στους κηδεμόνες μας, να τη μάθουμε στους φίλους μας  και να χορέψουμε παρέα για π.χ. το Σαββατοκύριακο ή σε κάποιο πάρτι, ως γύμναση με τη μορφή της αναψυχής

πως διδάχθηκε:   ακολουθήθηκε μερική μέθοδος διδασκαλίας και μετά ολική, με άλλα λόγια, διδάχθηκε η χορογραφία τμηματικά (block method) για να οδηγηθούμε στο τελικό αποτέλεσμα.

… αποτέλεσμα; για να το δούμε μετά από μία ώρα διδασκαλίας (Γ’ Τάξη) – 
είναι αλήθεια ότι χωρίς να το καταλάβουμε, δουλέψαμε αερόβια … 

• το βίντεο «τρέμει», γιατί το ένα χέρι το «τραβάει», ενώ το άλλο χέρι δίνει οδηγίες καθοδήγησης (instruction) – για π.χ. δεξί, αριστερό, κλπ. (οπτική αντίληψη)
• η «Γιάνκα» θα μπορούσε να «δουλευτεί» και διαθεματικά, αν όλες οι οδηγίες δίνονταν στα αγλλικά (για π.χ. left, right, front, back, one-two-three)

…  για την ιστορία της «Γιάνκα» ή «Yanka», δείτε περισσότερα εδώ … 

Φυσική Αγωγή

Φυσική Αγωγή – «Βόλτα στο Σώμα» & «Χόκι – Πόκι»

Δύο ευρέως διαδεδομένα τραγούδια μουσικοκίνησης παρουσιάζονται παρακάτω …

… υποτίθεται ότι απευθύνονται σε μαθητές προσχολικής ηλικίας έως και μαθητές Β’ Δημοτικού …

… προσωπικά θεωρώ ότι όλες οι κινητικές δραστηριότητες, μπορούν να επεκταθούν ηλικιακά, αρκεί να υπάρχει η σχετική καθοδήγηση και να εμπνεύσουμε κατάλληλα το κοινό στο οποίο απευθυνόμαστε. Και αυτό συνήθως γίνεται με ένα μαγικό, (φαινομενικά απλό) τρόπο: να αγαπάμε αυτό που κάνουμε …

… στα βίντεο που ακολουθούν, οι συμμετέχοντες είναι μαθητές της Δ’ τάξης και τα τραγούδια χρησιμοποιήθηκαν από δύο φορές το καθένα, ως προθέρμανση και μετά ακολούθησε εξάσκηση σε πάσες και σουτ στο handball με τις αγαπημένες χαρτόμπαλες…

«Βόλτα στο Σώμα» ή «Τα Χέρια στο Κεφάλι, στα Γόνατα, στα Πόδια»

«Όκι – Κόκι»

 ... ευχαριστώ το συνάδελφο και φίλο Βασίλη Π. ...

fysicedu

Φυσική Αγωγή – … Χαρτόμπαλες – τόσο απλό Νο 2….

… μερικές «άχρηστες» εφημερίδες ή περιοδικά πριν καταλήξουν σε κάδο ανακύκλωσης ή ακόμα χειρότερα σε κάδο απορριμάτων, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν ωραιότατα για τη δημιουργία χαρτόμπαλων …
… για να δημιουργήσουμε μάλιστα πιο «επαγγελματικές» χαρτόμπαλες, τις περιβάλλουμε στο τέλος με διαφανή μεμβράνη, από αυτή που χρησιμοποιούμε και στη μαγειρική …

… πως γίνεται αυτό;  …

klik

 

Μια μέρα λοιπόν, η Δανάη…!

Η καλύτερή μας επιβράβευση για όσα προσπαθούμε καθημερινά, προέρχεται από τους ίδιους τους μαθητές μας.

Ναι, είμαστε περήφανοι, όταν διαπιστώνουμε έμπρακτα ότι έχουμε εμπνεύσει και «αλλάξει» τον τρόπο σκέψης των μικρών συνεργατών μας.

 Μαγικές ράβδοι κατασκευασμένες από μαθήτρια!

Τη Δανάη!

κατασκευασμένες από τη Δανάη

Βέβαια για να καταλάβετε, ή να θυμηθείτε, τι είναι αυτές οι ράβδοι θα πρέπει να ανατρέξετε σε παλιότερες αναρτήσεις….

• Μαγικές ράβδοι
• Μαγικές ράβδοι και… παίζουμε
• Μαγικές Ράβδοι και Ντρίπλες
• Μαγικές ράβδοι στο Τμήμα Ένταξης

Γιώργος Γαμβρινός, Βίβιαν Παπαγεωργίου

… Μαγικές Ράβδοι και Ντρίπλες …

… δε χρειάζεται να πω πολλά …

… οι δεξιότητες που αναπτύχθηκαν με τη χρήση των μαγικών ράβδων,

αποτέλεσαν τη «βάση» για να εξασκηθούν οι μαθητές στην ντρίπλα στο basket,
λίγο διαφορετικά και όχι τόσο μονότονα …

… αυτό πολύ απλά, ονομάζεται «μεταφορά μάθησης» ….

συνέχεια ανάγνωσης

… Μπουκαλοτούνελ – τόσο απλό No1 …

… ένα μεγάλο μέρος των καλοκαιρινών διακοπών, το περνάω σε μία περιοχή , όπου το νερό της βρύσης ούτε πόσιμο είναι, ούτε κατάλληλο για μαγείρεμα …

… το αποτέλεσμα είναι να ρίχνω σε κάδους ανακύκλωσης, πολλά πολλά άδεια μπουκάλια εμφιαλωμένου νερού …

… παρατηρώντας τα λοιπόν μια μέρα, θυμήθηκα ένα από τα πιο διαδεδομένα κινητικά παιχνίδια συνοχής ομάδας (team builging games), που το ονόμασα Μπουκαλοτούνελ …

… πως κατασκευάζεται; τόσο, μα τόσο απλά …

Μπουκαλοτούνελ

Στόχοι :

• ταχύτητα αντίδρασης 
• ταχύτητα 
• οπτική αντίληψη 
• συγχρονισμός 
• συντονισμός 
• ομαδικότητα 
• συνεργασία

συνέχεια ανάγνωσης…

 

Μια Απλώστρα ως Πίνακας Ανακοινώσεων για τη Φυσική Αγωγή …

… στο σχολικό χώρο η ύπαρξη ενός Πίνακα Ανακοινώσεων για τη Φυσική Αγωγή (physical education’s bulletin board), είναι απαραίτητη,  γιατί αποτελεί μία μορφή επικοινωνίας μεταξύ των Εκπαιδευτικών

της Φυσικής Αγωγής και των μαθητών σχετικά με:

• θέματα που αφορούν το μάθημα της Φυσικής Αγωγής σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς, για π.χ. αθλητική περιβολή, ιατρικές βεβαιώσεις, πρωτόκολλο συνεργασίας, κλπ.
• προσωρινές δράσεις αναφορικά με τη Φυσική Αγωγή, για π.χ. τη διεξαγωγη ενός πρωταθλήματος (κανονισμοί, σύνθεση ομάδων, πρόγραμμα).
• την ενημέρωση για άλλα θέματα και συμβουλές που αφορούν ευρύτερα τη φυσική κατάσταση και την ευεξία, όπως διατροφικές συνήθειες, ύπνος και ξεκούραση, ή για θέματα συμπεριφοράς ή ψυχολογίας, όπως για π.χ. ο εκφοβισμός (bullying), η νομιμότητα στο παιχνίδι (legitimacy), κοκ.

… επίσης, είναι σημαντικό οι  μαθητές να εξοικειώνονται από μικρή ηλικία για το πως θα «διαβάσουν» έναν Πίνακα Ανακοινώσεων – δυστυχώς,  πολλοί ενήλικες δεν έχουν μάθει να ενημερώνονται με αυτόν τον τρόπο …

Σκεφτήκαμε λοιπόν, ότι μας είναι απαραίτητος ένας «εξειδικευμένος» Πίνακας Ανακοινώσεων Φυσικής Αγωγής…. στο 1ο  Χολαργού όμως, πριν προχωρήσουμε σε αγορά (είναι και δύσκολο πια) εξαντλούμε κάθε πιθανότητα – δυνατότητα.  Με τη φιλοσοφία λοιπόν του αξιοποιούμε «άχρηστα υλικά» – όσο μπορούμε –  κατασκευάζουμε ότι χρειαζόμαστε. Έτσι …

συνέχεια…

Η Δημοσιογράφος, Πρωτόκολλο Συμπεριφοράς, Πρωτόκολλο Συνεργασίας, Συμβόλαιο.

… όταν κάποιος έχει να διαχειριστεί μια ομάδα ανθρώπων- στην περίπτωσή μας μαθητές –  καλό είναι να θέσει μερικά θέματα εύρυθμων πρακτικών για την ομαλή λειτουργία της ομάδας, έτσι ώστε να επιτευχθούν οι επιδιωκόμενοι στόχοι της μάθησης, αλλά και του αισθήματος των μελών της ομάδας ότι οδηγούνται στην αναψυχή, δηλαδή να αισθάνονται ευχάριστα μέσω της δράσης που συμμετέχουν …

… το σύνολο των κανόνων και συμπεριφορών που θέτουμε σε μια ομάδα, τα τελευταία χρόνια αναφέρεται στη βιβλιογραφία ως Πρωτόκολλο Συνεργασίας ή Πρωτόκολλο Συμπεριφοράς ή Συμβόλαιο …

 

… η επιτυχία ενός Πρωτοκόλλου Συμπεριφοράς θα μπορούσε να αποτυπωθεί στα αισθήματα ενός ενήλικα, όπως περιγράφονται … εδώ…

… αν και γενικά πιστεύω σε κανόνες οργάνωσης και τάξης, πιστεύω ότι το να αραδιάσεις μια σειρά κανόνων ή κανονιστικών πρακτικών στα μέλη της ομάδας που έχεις να διδάξεις, μόνο βαρετό γίνεται και  …

… σαφώς πρέπει να υπάρχουν κανόνες και σαφώς πρέπει να  γίνονται σεβαστοί από όλους, αλλιώς δε μιλάμε για ομάδα, αλλά για «ξέφραγο αμπέλι» …

συνέχεια….

Δημιουργία Ομάδων Νο2 – Με Εικόνες ….

… η σύνθεση και η δημιουργία ομάδων δεν είναι πάντα εύκολη υπόθεση…

… όταν πέρυσι αποφασίσαμε στο 1ο Χολαργού να οργανώσουμε ένα Πρωτάθλημα μαζί με το συστεγαζόμενο σχολείο (6ο Χολαργού), βρεθήκαμε σε ένα μικρό αδιέξοδο για τη σύνθεση των ομάδων, δεδομένου ότι  μέσα στους στόχους του Πρωταθλήματος ήταν η αποφυγή της πόλωσης και ο κατευνασμός αντι-αθλητικών συμπεριφορών κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής του…
… με άλλα λόγια, δεν επιθυμούσαμε να παίξουν ως αντίπαλοι για π.χ. οι μαθητές του Ε1 με τους μαθητές του Ε2 …

συνέχεια…

… Δημιουργία Ομάδων Νο1 … με Μανταλάκια …

… κάθε φορά που θέλουμε να δημιουργήσουμε ομάδες, ξεκινά ένας τεράστιος πονοκέφαλος …

… ποιοι θα είναι με ποιους, να μη χωριστούν οι «κολλητοί» φίλοι μεταξύ τους, να είναι οι «καλύτεροι» παίκτες μαζί, να μην ανακατεύονται τ’ αγόρια με τα κορίτσια, να μη δυσαρεστηθεί κανείς, κλπ, κλπ…

… αυτές βέβαια είναι οι απόψεις των μαθητών. Δεν είναι λίγες οι φορές που η δημιουργία ομάδων οδηγεί σε κλάματα και γκρίνιες και το ακόμα χειρότερο…. στο να μη συμμετέχουν κάποιοι, αν δεν είναι στην ομάδα που επιθυμούν …

… υπάρχουν πάρα πολλοί τρόποι να δημιουργηθούν ομάδες. Ποιος είναι ο καλύτερος ή ο επιθυμητός, εξαρτάται από τους στόχους της μάθησης και τι επιδιώκει ο εκπαιδευτικός να πετύχει μέσω της δυναμικής της ομάδας, για να οδηγηθούν τα μέλη της, στη μάθηση …

… έτσι, οι ομάδες θα έπρεπε να  δημιουργούνται από τους εκπαιδευτικούς με συγκεκριμένα κριτήρια και θα μπορούσαν να ισχύουν καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους ή να αλλάζουν, εφόσον πιο πριν έχουν αλλάξει τα κριτήρια …

… προσωπικά προτιμώ τον τυχαίο τρόπο δημιουργίας ομάδων, δεδομένου ότι θεωρώ,  ότι έτσι:

συνέχεια…

Παιχνίδια Γνωριμίας (3 παιχνίδια) …

… τα παιχνίδια γνωριμίας είναι απαραίτητα στην αρχή της εργασίας μας στο σχολείο, αλλά και οπουδήποτε εργαζόμαστε και έχουμε να διαχειριστούμε μια ομάδα ανθρώπων, τόσο για να γνωριστούμε όλοι μεταξύ μας, όσο και γιατί δημιουργούν ένα θετικό κλίμα για επαφή και επικοινωνία …

… ακόμα και αν γνωρίζουμε ήδη τους μαθητές ή τα άτομα στα οποία θα απευθυνθούμε, είναι απαραίτητα ως μια μία εναρκτήρια χαλαρή δράσης υπενθύμισης των μελών της ομάδας ή με άλλα λόγια … παιχνίδια για να «σπάσει ο πάγος» …

… υπάρχουν πολλά παιχνίδια γνωριμίας και το ποιο θα επιλέξει κανείς εξαρτάται αφενός από τα χαρακτηριστικά των μελών της ομάδας, όπως για π.χ. η ηλικία ή το φύλλο, αφετέρου από το θέμα στο οποίο επιθυμεί να επικεντρωθεί για να γνωριστούν τα μέλη της ομάδας μεταξύ τους, για π.χ. αγαπημένο άθλημα, hobby, τραγούδι, κ.ο.κ….

συνέχεια…

… οι ιδεοκατασκευές στο 1ο Χολαργού – ή αλλιώς … καλή σχολική χρονιά …

… μετά από διάφορα σενάρια φέτος για το αν θα υπηρετήσω ή όχι στο 1ο Χολαργού,  με χαρά έμαθα την Κυριακή, ότι τελικά θα δουλεύω ξανά στο ίδιο σχολείο…

… και λέω με χαρά… γιατί πέρυσι «ανοίξαμε» δουλειές στο εν λόγω σχολείο ….

… στην αρχή ξεκίνησε ως ανταλλαγή ιδεών με τον κ. Γαμβρινό (Δ/ντή του 1ου Χολαργού) για το τι μπορεί να κατασκευάσει κανείς με «άχρηστα υλικά» …

… μετά, κάθε ιδεοκατασκευή άρχισε να συνδυάζεται με συγκεκριμένους μαθησιακούς και παιδαγωγικούς στόχους, μέσα στους οποίους ήταν σαφώς και αυτοί της φυσικής αγωγής ….

… στο τέλος της χρονιάς, αποφασίσαμε ένα μέρος από  αυτά που κατασκευάσαμε  σχετικά με τη φυσική αγωγή, να το μοιραστούμε παίζοντας με τους κηδεμόνες των μαθητών μας (μαθητές και γονείς … παίζουμε….), μια δράση που θεωρήθηκε επιτυχής από τους συμμετέχοντες, γεγονός που μας έδωσε κίνητρο να συνεχίσουμε ….

… έτσι λοιπόν, παρά τις πραγματικά αντίξοες συνθήκες για την έναρξη του σχολικού έτους, θα συνεχίσουμε και φέτος να δημιουργούμε και να κατασκευάζουμε, γιατί αν μη τι άλλο, το οφείλουμε στους μαθητές μας, που καλό θα είναι να τους «αφήσουμε έξω», όσο τουλάχιστον γίνεται,  από τα προβλήματα του «ενήλικου» κόσμου  ….

… επίσης, υποσχόμαστε ότι θα συνεχίσουμε και φέτος, να διευρύνουμε τον τρόπο σκέψης των μαθητών, των κηδεμόνων, αλλά και το δικό μας, ώστε παρατηρώντας ένα απλό αντικείμενο, να αποτελέσει το έναυσμα για τη δημιουργία ενός δημιουργικού παιχνιδιού ή μιας λειτουργικής κατασκευής ….