Τέλη Ιουνίου ’13 (ναι του 13). Τα σχολεία κλειστά.
Συζητήσεις με συναδέλφους για την επόμενη χρονιά.
Έτσι στον αέρα, γενικά, αόριστα…
1ο Χολαργού
Αυτές οι συζητήσεις ξέρετε, οι γενικές και αόριστες, πάντα καταλήγουν σε ένα ξεσκαρτάρισμα γενικοτήτων και αοριστιών. Γίνονται σταδιακά πιο σαφείς, πιο συγκεκριμένες. Τις περισσότερες φορές βέβαια το αρχικό έναυσμα των γενικοτήτων δεν έχει καμιά σχέση με το τελικό αποτέλεσμα των πραγματοποιήσιμων. Είδατε πώς το πάμε το πράγμα; Αρχίσαμε με γενικότητες και αοριστολογίες….
Στην ουσία λοιπόν….
Συζητήσαμε με συνάδελφο από το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου
Η συνάδελφος αυτή είχε ολοκληρώσει ένα πρόγραμμα (2012-2013) σχετικά με τον τόπο που βρίσκεται το σχολείο. Συγκεκριμένα είχε πραγματοποιήσει ένα ανοιχτό μάθημα με τους μαθητές της Β τάξης,σε μια πλατεία του Παπάγου. Αυτή λοιπόν ήταν η αφορμή της συνεργασίας. Μιλήσαμε -οργανωθήκαμε με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. (πού να βρεθεί κοινός χρόνος!)
Μιλήσαμε, ξαναμιλήσαμε, (τα γενικά κλπ κλπ ) και καταλήξαμε. Θα συνεργαζόμασταν σε κάποιο θέμα που θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί από κοινού, αλλά και ξεχωριστά ταυτόχρονα!!!
Ξεκινήσαμε λοιπόν.
Αρχικοί στόχοι οι εξής:
(Οι αναφορές θα γίνονται σε πληθυντικό αριθμό γιατί ενεργό συμμετοχή έχουν οι μαθητές μας)
Εντοπίζουμε την πλατεία που θα ασχοληθούμε. Μια στον Παπάγο και μια στο Χολαργό.
Τη φωτογραφίζουμε.
Παρατηρούμε τα πάντα σ’ αυτήν. Σχήμα, αριθμό δέντρων, άλλων φυτών, άγαλμα/τα.
Διαβάζουμε γι’ αυτήν. Διαβάζουμε για το/τα τιμώμενο/α πρόσωπο/α.
Για ποιο λόγο αφιερώθηκε η πλατεία.
Σε τι συνέβαλλαν αυτοί οι άνθρωποι.
Είναι εν ζωή;
Για ποιο λόγο φτιάχνονται οι πλατείες;
1o Παπάγου
Τι κάνουν οι επισκέπτες εκεί;
Πόσοι διαφορετικοί τεχνικοί -τεχνίτες…χρειάζονται για να φτιαχτεί μια πλατεία;
Σε τι χρησιμεύουν οι πλατείες …κλπ κλπ (είπαμε αρχικοί στόχοι…)
Αυτό που μας ενδιαφέρει, για αρχή, είναι η γενική εικόνα και η προτομή του ποιητή. Βέβαια έγινε και χρήση του Google Earth για να έχουμε ακριβή εικόνα του σχήματος της πλατείας και ενός εργαλείου για την αφαίρεση του περιβάλλοντος χώρου στην προτομή…
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Είχαμε χωριστεί σε ομάδες (3).Όλες συγκέντρωσαν το υλικό τους σε τετράδια των Πανελλαδικών εξετάσεων,παλιότερης χρονιάς.
Η κάθε μια είχε πάρει ένα φύλλο εργασίας για να προσανατολιστεί στην έρευνα.
Η πρώτη ομάδα είχε αναζήτηση στο διαδίκτυο για την ιστορία , το ρόλο και την εξέλιξη της πλατείας.
Η δεύτερη μπήκε στο google earth και με τα εργαλεία της εφαρμογής μέτρησε την απόσταση από το σχολείο, εντόπισε τους γύρω δρόμους και βρήκε την κλίμακα που έπρεπε να σμικρυνθεί για να φτιαχτεί η μακέτα.
Η τρίτη ομάδα έκανε την καταγραφή μετά τη επίσκεψη στην πλατεία.
Μάρτιος 2014
Καταγραφή γενικής εικόνας και συλλογή- συγκέντρωση στοιχείων. (1η επίσκεψη των μαθητών στην πλατεία Κ. Παλαμά)
Παρασκευή 14 Μαρτίου στις 9 πήγαμε στην Πλατεία Κ. Παλαμά
Είχαμε μαζί μας τα «όπλα μας». Σημειωματάρια, μολύβια…
Σκορπιστήκαμε στην πλατεία
Είναι πολλά που προσέχει κανείς αν παρατηρεί.
Γι αυτά δεν φταίει ούτε ο Δήμος, ούτε η πλατεία, ούτε ο Παλαμάς…
Φταίει η αγωγή του καθενός… έτσι έμαθε, έτσι κάνει…
Όμορφες δουλειές. Περιποιημένες…
Εικαστική παρέμβαση πάνω σε ένα μισοχαλασμένο κουτί
Δεν υπήρχε εκεί γύρω το καπάκι… Έτσι έχουμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε το εσωτερικό του στύλου! Αν έχει ρεύμα ή όχι, δεν ξέρουμε. Δε δοκιμάσαμε…
Κάποιος πέρασε από την πλατεία και του έπεσε ένας στύλος, ο οποίος είναι ακόμα εκεί περιμένοντας τον ιδιοκτήτη του…Πιστοί σκύλοι αλλά και πιστοί στύλοι!!!
Κάποια άγνωστη ποικιλία αναρριχώμενου φυτού…
Εντυπωσιακοί «έλικες» του άγνωστου φυτού, πάνω στον κορμό του δέντρου
…έχει και καρπούς αυτό το φυτό…
δεν είναι δεντρόφιδο, είναι μάλλον δεντροκαλώδιο…
κάποιο άγνωστο φυτό γεωμετρικού τύπου…
και…ανακύκλωση….
για να υπάρχουν αυτά, σημαίνει πως αν δεν υπήρχαν κάποιοι θα ανέβαιναν με τα αυτοκίνητα στην πλατεία….
ο κ. Άρης Καμαράτος. Πηγή πληροφοριών για την πορεία της πλατείας στο χρόνο!
Εδώ θέλω να παρκάρω…
υπάρχει ζωή ακόμα κι εδώ!
αυτό είναι η εικονοποίηση του ορισμού της ελπίδας, της χαράς, της ζωής, της Φύσης
Δεύτερη επίσκεψη στην Πλατεία Παλαμά και συνέντευξη από τον κ. Άρη Καμαράτο, ιδιοκτήτη βιβλιοπωλείου που βρίσκεται στην πλατεία και ένας από τους παλαιότερους Χολαργιώτες.
Ο κ. Καμαράτος μας προμήθευσε με φωτογραφίες της πλατείας, αλλά και του Χολαργού γενικότερα…. πολλών χρόνων πριν….
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Ζητήσαμε τη βοήθεια των γονέων της Δ1. Τους ζητήσαμε να αφιερώσουν 5 λεπτά στην πλατεία. Πέντε λεπτά συνεχών φωτογραφικών λήψεων, σε διαφορετικές ώρες, για να παρατηρήσουμε την κίνηση στην πλατεία. Τι κινείται, πώς κινείται, κλπ κλπ.
Μας έστειλαν τις φωτογραφίες τους οι γονείς και τις συρράψαμε να φαίνονται σαν βίντεο…
Και φυσικά, οι καταγραφές της 3ης ομάδας….
Στο μεταξύ η επικοινωνία με το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου «έτρεχε». Ανταλλάσαμε γνώμες, απόψεις, δράσεις…
τι έγινε λοιπόν με το 1ο Παπάγου;. Μεταφέρουμε τη δική τους ανάρτηση εδώ…
Λίγες μέρες πριν από το τέλος της σχολικής χρονιάς αφιερώσαμε λίγο χρόνο για να κάνουμε κάτι που περιμέναμε και σχεδιάζαμε καιρό! Να συνομιλήσουμε, μέσω διαδικτύου, με τους συμμαθητές μας από το 1ο Χολαργού, με τους οποίους συνεργαστήκαμε επάνω στο Geoboard, στον σκρατσοπίνακα και στο σχέδιο εργασίας με τις πλατείες όλη τη χρονιά που μας πέρασε. Μας δόθηκε έτσι η δυνατότητα να πάρουμε συνέντευξη από τους συμμαθητές μας και να μάθουμε πολλά πράγματα για τη δική τους πλατεία, πώς εργάστηκαν, αλλά και να δούμε και τη δική τους μακέτα της πλατείας Παλαμά! Ευχόμαστε να συνεργαστούμε κι άλλη φορά στο μέλλον!
όπως άλλωστε δουλέψαμε κι εμείς..σε ομάδες!!!!! Σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς.
Η πρώτη ομάδα παρουσίασε το ημερολόγιο
Στη δεύτερη ομάδα παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι
Η τρίτη ομάδα παρουσίασε τη μακέτα της πλατείας Παπαφλέσσα και τη συνέντευξη με την αντιδήμαρχο καθαριότητας (αναπαράσταση)
..και οι δράσεις μας…
Φωτογραφίσαμε, καθαρίσαμε το αλσάκι, φτιάξαμε καρτελάκια για τα παρκαρισμένα στα πεζοδρόμια αυτοκίνητα…
και δημιουργήσαμε ένα πολύ ωραίο collage!
Πώς ξεκίνησε όλο αυτό;
Ξεκίνησε με ιδεοθύελλα για το θέα με το οποίο θέλαμε να ασχοληθούμε στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης . Επιλέξαμε το θέμα Η πόλη μας , ο Χολαργός.
Γιατί επιλέξαμε αυτό το θέμα;
1) Για να ερευνήσουμε το προάστιό μας και να μάθουμε περισσότερα πράγματα γι’ αυτό.
2) Για να συνειδητοποιήσουμε μερικά από τα προβλήματα της πόλης μας και να τα αναδείξουμε με τον δικό μας τρόπο.
3) Για να κάνουμε τις δικές μας προτάσεις.
4) Για να συνεργαστούμε δημιουργικά και να έχουμε χρήσιμα αποτελέσματα.
5) Ο Χολαργός είναι ο τόπος που ζούμε και θέλουμε να γίνουμε μικροί ερευνητές με στόχο να συμβάλλουμε στη βελτίωσή του.
Πώς εργαστήκαμε:
Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες:
1) Στην πρώτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα παλιά και τα νέα επαγγέλματα στο Χολαργό. Επισκεφτήκαμε τον τσαγκάρη, τον καστανά (έξω από το πάρκο), το φούρναρη, το φωτο γράφο, το μαγαζί με τα τατουάζ, το μαγαζί με τα ρούχα, το μαγαζάκι με τα χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, το ανθοπωλείο… Πήραμε συνεντεύξεις, συζητήσαμε, μάθαμε για τα επαγγέλματα αυτά. Στη συνέχεια συζητήσαμε μεταξύ μας και είχαμε την έμπνευση να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο για τα επαγγέλματα αυτά.
Και να… τα αποτελέσματα…
Τα τετράστιχα ήταν δικής μας έμπνευσης και το ευχαριστηθήκαμε πολύ!
2) Στη δεύτερη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα κτίρια της πόλης μας.
Βγήκαμε στους δρόμους και φωτογραφίσαμε κτίρια σημαντικά (όπως το σχολείο μας, το Δημαρχείο), πολυκατοικίες και μονοκατοικίες που μας άρεσαν ή δεν μας άρεσαν.
Έπειτα σκεφτήκαμε να φτιάξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Ένα φιδάκι με σταθμούς επιλεγμένα κτίρια, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδρομή και δίνοντας πληροφορίες για τα κτίρια που αντιστοιχούσαν στους αριθμούς που ήταν στα κόκκινα κουτάκια (στην προπαίδεια του 5) .
Φτιάξαμε κάρτες με οδηγίες, σκάλες και φιδάκια και τοποθετήσαμε σε μικρά ρολά και τις φωτογραφίες που τραβήξαμε.
Νομίζουμε ότι όσοι από τους γονείς μας συμμετείχαν κι έπαιξαν, το ευχαριστήθηκαν πολύ!
Η ομάδα μας παρουσίασε και κάποιες προτάσεις που βρήκαμε ερευνώντας την αρχιτεκτονική τοπίου (π.χ. πώς να γεμίσουμε τοίχους πολυκατοικιών με φυτά). Αν μας ακούσουν οι «Ειδικοί» μπορεί η πόλη μας να ομορφύνει πολύ!!!!!!
3) Στην τρίτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τους δρόμους και τα πεζοδρόμια. Διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν πολλά προβλήματα στην πόλη μας… σπασμένα πεζοδρόμια, παρκαρισμένα αυτοκίνητα πάνω στα πεζοδρόμια, σκουπίδια σε δρόμους και πεζοδρόμια. Φωτογραφίσαμε, και μαζί με τις φωτογραφίες από τις δράσεις που κάναμε με όλη την τάξη φτιάξαμε ένα collage.
4) Στην τέταρτη ομάδα ασχοληθήκαμε με την καθαριότητα και τις πλατείες. Φτιάξαμε μια μακέτα και πήραμε συνέντευξη από την αντιδήμαρχο καθαριότητας την οποία αναπαραστήσαμε.
και πώς φτιαχνόταν σιγά σιγά..
Όταν ξεκινήσαμε δεν φανταζόμασταν ότι θα μαθαίναμε τόσα πράγματα, θα διασκεδάζαμε και θα είχαμε τόσο ωραία αποτελέσματα.
Στην Ευέλικτη Ζώνη, με θέμα «Αγωγή Υγείας», οι μαθητές της Α τάξης (Α1, Α2) κατασκεύασαν κολάζ, όπου ζωγράφισαν σαν τέρατα τις βλαβερές ουσίες του καπνού κι απαρίθμησαν σε δύο παλάμες τις ολέθριες συνέπειες του καπνίσματος. Διατύπωσαν επίσης μηνύματα κι έγραψαν σκέψεις, εκφράζοντας τις ανησυχίες και τους φόβους τους.
Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος που αφορά και την εξοικονόμηση ενέργειας κατασκευάσαμε το εσωτερικό ενός σπιτιού για να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε προκειμένου ν’ αναπτύξουμεοικολογική σκέψη ακολουθώντας το γνωστό “Δωδεκάλογο του μαθητή για την εξοικονόμηση ενέργειας”.
Επίσης, κατασκευάσαμε και ένα δρόμο μπροστά από το σπίτι για τονίσουμε πώς με τη χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς συμβάλλουμε στη μείωση των εκπομπών του διοξειδίου του άνθρακα, ενός αερίου που ενισχύειi το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.
και «γυρίσαμε» ένα βίντεο με οδηγίες. Ο ήχος δεν συνεργάστηκε, αλλά δεν διεκδικήσαμε και oscar ηχοληψίας……μέχρι τώρα τουλάχιστον 🙂
Η κατασκευή του ανεμόμυλου έγινε στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος γύρω από τη συζήτηση για την εξοικονόμηση ενέργειας.
Στην Ελλάδα εμφανίστηκαν κατά τον 12ο με 13ο αιώνα, εκμεταλλεύτηκαν την ενέργεια του ανέμου (αιολική ενέργεια) που είναι πολύ έντονη, ειδικά στις Κυκλάδες. Πρόκειται για μία εφεύρεση που για να φτιαχτεί απαιτούσε αρκετή δουλειά. Χρησιμοποιήθηκε για το άλεσμα των σιτηρών. Μπορούσε ανάλογα με τη φορά και την ένταση του ανέμου, να αλέσει και έως 30 κιλά σιτηρών την ώρα.
Εμείς, χρησιμοποιώντας χαρτόνι καλαμάκια και φασόλια φτιάξαμε τους δικούς μας πέτρινους ανεμόμυλους.
Στο πλαίσιο του περιβαλλοντικού προγράμματος οι μαθητές της Ε2 τάξης, αφού μελέτησαν τις συνέπειες της κλιματικής αλλαγής στη βιοποικιλότητα συγκέντρωσαν υλικό που αφορά τα υπό εξαφάνιση ζώα και φυτά της Ελλάδας κατασκευάζοντας κολλάζ.
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Επίσης, έγραψαν και σχεδίασαν σε χαρτί μηνύματα που αφορούν τις ενέργειες που πρέπει να κάνουμε για να προστατέψουμε το φυσικό περιβάλλον μας.
Η ζωή των Ελλήνων από τα αρχαία χρόνια μέχρι σήμερα είναι άμεσα συνδεδεμένη με τη θάλασσα. Συνεπώς τα θέματα προστασίας του θαλάσσιου περιβάλλοντος και της σωστής διαχείρισης των θαλάσσιων πόρων αποκτούν ιδιαίτερη βαρύτητα στη σύγχρονη εποχή.
Στόχος του προγράμματος:
Να φέρει τους μαθητές σε επαφή με ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα του πλανήτη, τη ρύπανση και τη μόλυνση της θάλασσας που έχει σαν συνέπεια πολλά θαλάσσια είδη να βρίσκονται υπό εξαφάνιση
Επίσης,
να γνωρίσουν το θαλάσσιο και παράκτιο περιβάλλον και τις αιτίες που το διαταράσσουν
να καταλάβουν την αναγκαιότητα της σωστής διαχείρισης και και προστασίας του
να υιοθετήσουν συμπεριφορές θετικές προς το περιβάλλον
να συνεργάζονται και να δρουν συλλογικά
να ερευνούν και να αναζητούν λύσεις
να συνθέτουν και να παρουσιάζουν
να εξασκηθούν στη σωστη χρήση του διαδικτύου
Το σχέδιο του προγράμματος περιλάμβανε:
την αναζήτηση πληροφοριών ( διαδίκτυο, έντυπο υλικό)
την έρευνα (συνεντεύξεις- επισκέψεις)
την αναζήτηση λύσεων
τη σύνθεση- παρουσίαση
τις κατασκευές (αναπαράσταση της θαλάσσιας ζωής και δημιουργία αφίσας)
Στο πρώτο στάδιο του προγράμματος επισκεφτήκαμε το ΚΠΕ Αργυρούπολης.
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες εργασίας:
1η ομάδα:
Ασχολήθηκε με τη θαλάσσια ζωή και το θαλάσσιο περιβάλλον
Τα θαλάσσια ζώα
2η ομάδα:
Ασχολήθηκε με την ταξινόμηση των ειδών, τη διαταραχή των θαλάσσιων οικοσυστημάτων από τις επεμβάσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας και τα ζώα που βρίσκονται υπό εξαφάνιση
3η ομάδα: Ασχολήθηκε με τις μορφές ψυχαγωγίας που έχουν σχέση με τη θάλασσα, τα θαλάσσια αθλήματα, τις παραδόσεις και την ποίηση και τη λογοτεχνία.
Οι καπετάνιοι ταξιδεύουν
τεύχος α’
Οι καπετάνιοι ταξιδεύουν
τεύχος β’
4η ομαδα: Ασχολήθηκε με τη θάλασσα και την οικονομία (Αλιεία, Ναυτιλία) ενός τόπου και τις επιπτώσεις στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Το βιβλίο των «Φανταστικών»
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος α’
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος β’
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος γ’
Κατασκευάσαμε χαρτοθαλασσογραφίες…
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα πήραμε συνέντευξη από τον περιβαντολόγο κ. Ε. Τερζή.
Σκοπός της συνάντησής μας και της συνέντευξης, ήταν να ενημερωθούμε και να λύσουμε τις απορίες μας, ώστε να συμβάλλουμε κι εμείς στην προστασία του περιβάλλοντος και τη βιώσιμη διαχείρισή του .
Ποιες είναι όμως οι αιτίες που προκαλούν τη ρύπανση και τη μόλυνση της θάλασσας;
Μάθαμε ότι πολλές φορές οι ανθρώπινες δραστηριότητες επηρεάζουν την θερμοκρασία του νερού της θάλασσας. Η θερμοκρασία του είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας για τη διατήρηση της ισορροπίας στα θαλάσσια οικοσυστήματα, καθώς ρυθμίζει την ποσότητα οξυγόνου που περιέχεται στο νερό.
Το οξυγόνο έχει άμεση σχέση με την επιβίωση των οργανισμών της θάλασσας. Όταν ελαττώνεται το οξυγόνο, δεν καταφέρνουν να επιβιώσουν όλοι οι οργανισμοί και τα ζώα της θάλασσας.
Τα απόβλητα των πόλεων και των εργοστασίων, καθώς και τα λιπάσματα που καταλήγουν στη θάλασσα ανατρέπουν την ισορροπία στο υδρόβιο περιβάλλον.
Η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού έχει σαν συνέπεια την αύξηση των καταναλωτικών αναγκών του ανθρώπου, οι οποίες για να καλυφθούν έχουν οδηγήσει στην υπέρμετρη εκμετάλλευση των φυσικών θαλάσσιων πόρων.
Η υπεραλίευση απειλεί με εξαφάνιση πολλά θαλάσσια είδη.
Τι μπορούμε να κάνουμε ο καθένας από μόνος του, αλλά και όλοι μαζί για να προστατέψουμε τη θάλασσα;
Μπορούμε να αλλάξουμε τη συμπεριφορά μας.
Να φροντίσουμε να καταναλώνουμε λιγότερο και να παράγουμε όσα χρειαζόμαστε με μεθόδους πιο φιλικές για το περιβάλλον.
Να χρησιμοποιούμε τις ανεμογεννήτριες για την παραγωγή ενέργειας, τους ηλιακούς θερμοσίφωνες στα σπίτια μας, λιγότερα λιπάσματα στις καλλιέργειες.
Να σεβόμαστε τους νόμους , να μην ψαρεύουμε και να μην αγοράζουμε τα είδη ψαριών που αλιεύτηκαν κατά την εποχή της αναπαραγωγής τους.
Όταν σε ένα είδος ψαριού ελαττώνεται σημαντικά ο πληθυσμός να σταματούμε για ένα διάστημα την αλίευσή του.
Το περιβάλλον είμαστε εμείς και όλοι μαζί μπορούμε να το προστατέψουμε.
Ευχαριστήσαμε τον κύριο Τερζή και έπειτα φτιάξαμε μια αφίσα για να διασπείρουμε το μήνυμα στη σχολική κοινότητα ότι
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.
Παρουσιάσαμε τις εργασίες και αξιολογήσαμε το πρόγραμμα
Υ.Γ. Για την καταγραφή των εργασιών χρησιμοποιήθηκαν αχρησιμοποίητα παλιά τετράδια των Πανελλαδικών εξετάσεων. Έχουν ιδανικό μέγεθος για εργασίες!!! Ανακυκλώσαμε κιόλας…
Διαβάσαμε την εικονογραφημένη ιστορία «Φρουτοπία» του Ευγένιου Τριβιζά και γελάσαμε με την ψυχή μας.
Συγγράψαμε τα δικά μας χιουμοριστικά αφηγηματικά κείμενα
Στο πλαίσιο της διαθεματικής προσέγγισης του γνωστικού αντικειμένου, συνεργάστηκαν οι δασκάλες της Β΄ τάξης με την Εκπ/κό Φυσικής Αγωγής για να γνωρίσουμε, να κατασκευάσουμε και να παίξουμε παραδοσιακά παιχνίδια! Στο μάθημα της μελέτης περιβάλλοντος (στην αντίστοιχη ενότητα: παραδοσιακά παιχνίδια) έγινε η θεωρητική προσέγγιση και στο μάθημα της φυσικής αγωγής η βιωματική!
Αναλυτικότερα, στην Μελέτη Περιβάλλοντος γνωρίσαμε, μιλήσαμε και είδαμε φωτογραφικό υλικό. Στη Φυσική Αγωγή συλλέξαμε τα υλικά , φτιάξαμε παραδοσιακά παιχνίδια (καλτσόμπαλες) και παίξαμε μ’ αυτά!
Δημιουργήσαμε το δικό μας παιχνίδι, το οποίο είναι βασισμένο στο παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά » Ο πόλεμος της χαμένης παντόφλας» , που διαβάσαμε στην τάξη, μια βροχερή μέρα!!!
Το παιχνίδι ονομάζεται:
«ο πόλεμος της χαμένης κάλτσας»,
Υλικά:
παλιές κάλτσες
διάφορα κουρέλια
βελόνα και κλωστή
Τι κάναμε:
Γεμίσαμε τις κάλτσες με κουρέλια για να γίνουν στρογγυλές σαν μπάλες.
Τις κόψαμε στις άκρες και τις ράψαμε.
Το παιχνίδι:
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Μία ομάδα «καταλαμβάνει» το μισό γήπεδο του μπάσκετ και η άλλη το άλλο μισό!
Στην κεντρική γραμμή του γηπέδου τοποθετούμε δέκα καλτσόμπαλες.
Οι δύο ομάδες παίρνουν θέση στις τελικές (ακριανές) γραμμές του γηπέδου.
Με το σύνθημα του «σαλπιγκτή» οι δύο ομάδες τρέχουν να πάρουν όσες περισσότερες κάλτσες μπορούν!
Στην συνέχεια τις πετούν στην αντίπαλη ομάδα προσπαθώντας να πετύχουν τους αντιπάλους! Όποιον μαθητή τον πετύχει η καλτσόμπαλα, βγαίνει από το παιχνίδι.Όποιος μαθητής πιάσει καλτσόμπαλα πριν προλάβει να πέσει στο έδαφος , μπορεί να βάλει ξανά στο παιχνίδι ένα παιδί από την ομάδα του, που είχε βγει εκτός παιχνιδιού!
Κερδίζει η ομάδα που θα βγάλει εκτός παιχνιδιού όλους τους αντιπάλους!!!!
Περιμένουμε στο «Γονείς και μαθητές παίζουμε παρέα»…στο σχολείο… να παίξουμε μαζί!
Στα πλαίσια του προγράμματος «μαθαίνουμε να χορεύουμε καρσιλαμά Λέσβου«, αντικριστό χορό που τον «έφεραν » μαζί τους οι πρόσφυγες από την Μικρά Ασία, μετά την καταστροφή του 1922.
Για το χορό αυτό χρειαστήκαμε «ζήλιες» , δηλαδή μεταλλικά ή ξύλινα μουσικά όργανα, τα οποία τοποθετούνται στα ακροδάχτυλα των χεριών και ηχούν καθώς χτυπάνε μεταξύ τους. Συνοδεύουν τα κάλαντα,νησιώτικους και μικρασιάτικους χορούς.
Υλικά:
-Μεταλλικά καπάκια από αναψυκτικά
-Λαστιχάκια
-Τρυπάνι
η δοκιμή έγινε με σπάγκο…
Πως τα φτιάξαμε:
Κάναμε με το τρυπάνι δύο τρύπες (την μία απέναντι στην άλλη) στο πλαϊνό μέρος από τα καπάκια.
Περάσαμε τα λαστιχάκια μέσα από την τρύπα και δέσαμε έναν κόμπο στην κάθε άκρη για να μην φεύγουν.
Περνάμε τα ακροδάχτυλα μέσα από τα λαστιχάκια ……και είναι έτοιμα…καλή διασκέδαση!!!
σχετικά με το όνομα του χορού:
Ετυμολογία:
Στα τουρκικά – karşı = άντικρυς, απέναντι
Στα κυπριακά: καρτζίν = απέναντι
εστάηκα καρτζίν που το περίπτερο (στάθηκα απέναντι από το περίπτερο)
Σας προσκαλούμε και φέτος να παίξουμε παρέα στον αύλειο χώρο του σχολείου μας, με δραστηριότητες κινητικής αναψυχής που αποτέλεσαν μέρος Σχεδίων Δράσης (projects) κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2013-2014.
Θυμίζουμε ότι δεν απαιτείται αθλητική περιβολή, αλλά καλό θα ήταν να φοράτε
– άνετα, κλειστά παπούτσια,
– καπέλο & γυαλιά
Πότε παίζουμε;
Δευτέρα 2 Ιουνίου: Γ ‘ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Τρίτη, 3 Ιουνίου: ΣΤ ‘ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Τετάρτη, 4 Ιουνίου: Δ΄Τάξη στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Πέμπτη, 5 Ιουνίου: Ε΄Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Παρασκευή, 6 Ιουνίου: Α΄Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Τετάρτη, 11 Ιουνίου: Β’ Τάξη, στις 8:15 – 9:40 το πρωί
Προκειμένου να συμμετέχετε σε αυτή τη δράση, είναι απαραίτητο να φέρετε και τον … εξοπλισμό σας.
ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:
Πιο συγκεκριμένα, καθένας από εσάς, είτε ενήλικας, είτε παιδί, πρέπει να έχει δικό του:
1 άδειο πλαστικό στρογγυλό μπουκάλι από χυμό ή γάλα, που θα έχει κοπεί ο πάτος.
2 άδεια πλαστικά πλαστικά μπουκάλια νερού 1 ½ λίτρου, που θα έχει κοπεί ο λαιμός και ελάχιστα ο πάτος τους και θα έχουν ενωθούν μεταξύ τους με ταινία για δέματα ή σελοτέιπ.
1 μπαλάκι για τένις ή ρακέτες
2-3 μπαλόνια
Σας περιμένουμε,
Οι Εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής του 1ου 12/θ Δημ. Σχ. Χολαργού
– To suggest ideas on how we can protect the world we live in
– To realize that each one of us can contribute to the protection of the environment
– To learn vocabulary, relevant to the environment and to practice the grammar structures that are used to talk about the future: Simple Future, be going to and Present Simple.
Pupils expressed their opinions and ideas and made leaflets, presenting their work.
They also had fun making their own bookmarks with themes taken from Nature.
Finally they wrote acrostic poems related to the Environment.
Since the book of C’ Class had some lessons related to habits, we expanded the idea by reading a mini book about healthy habits. So children had the opportunity to talk about themselves and to learn some extra vocabulary related to the topic.
In addition to that, they made their own mini books with cute drawings and sentences that helped them practice phrases about staying healthy.
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
They also had fun using secret codes to present their own healthy habits. Can you decode them?
Είχαμε δώσει μια υπόσχεση, να τα πούμε από κοντά…και οι ετοιμασίες για το 1ο Χολαργού αλλά και το 12ο Ζωγράφου είχαν ολοκληρωθεί. Ήρθε η μέρα…
10 Απριλίου 2014
Οι φίλοι μας από το Χολαργό έφτασαν στην ώρα τους. Τους υποδεχτήκαμε στην τάξη μας.Πόσο πιο ζεστές ήταν οι “καλημέρες” από κοντά, σε σχέση με την προηγούμενηεπικοινωνία μας! Γνωριστήκαμε και συζητήσαμε για το πόσα και ποια πράγματα μας ενώνουν (κοινό Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, κοινές δραστηριότητες, κοινά μαθήματα).
Βγήκαμε στην αυλή και η παρέα μας μεγάλωσε ακόμα περισσότερο. Μαζί μας ήρθαν το Α2 τμήμα του 12ου Ζωγράφου, καθώς και η Α΄τάξη του 7ου Ζωγράφου. Εδώ, άρχισε η “δράση”, με τη “φροντίδα” των γυμναστών και των τριών σχολείων. Σχηματίσαμε μικτές ομάδες, συνεργαστήκαμε, παίξαμε και χαρήκαμε από το αποτέλεσμα της συμμετοχής μας.
Συνεχίσαμε στην αίθουσα εκδηλώσεων,αφού πήραμε “ενέργεια” από τις λιχουδιές που είχαμε ετοιμάσει για αυτήν την ημέρα. Οι συμμαθητές μας από το 1ο Χολαργού, μας παρουσίασαν μια δραματοποιήση του έργου του Μάνου Χατζιδάκι,”το νησί των συναισθημάτων” και τους παρακολουθήσαμε με μεγάλο ενδιαφέρον.
Τέλος, ανταλλάξαμε μεταξύ μας δώρα και την υπόσχεση …να τα ξαναπούμε!
Ευχαριστώ τους εκπαιδευτικούς ( Γαμβρινό Γιώργο, Σκιούρη Ελένη, Παπαγεωργίου Βίβιαν, Καλαργύρου Μαρία, Κονδύλη Κοσμά, Υφαντή Ελένη, Τρίκα Μαρία, Λοϊζου Μαρία) για την άψογη συνεργασία μας, τους μαθητές και των τριών σχολείων και τους γονείς που ετοίμασαν τόσες λιχουδιές.
Είδαμε και μιλήσαμε διαδικτυακά στους συμμαθητές μας, στο 12ο Δημ. Σχ. Ζωγράφου!!!
εμείς βλέπαμε….αυτό….
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
και το 12ο Ζωγράφου έβλεπε…αυτό
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Η συνεργασία μας είχε αρχίσει από τον Ιανουάριο. Είχαμε ανταλλάξει μεταξύ μας γράμματα και είχαμε ορίσει ημέρα συνάντησης (9 Απριλίου 2014) …αλλά είπαμε να τα πούμε λίγο νωρίτερα…
Η τεχνολογία θα μας βοηθούσε σε αυτό το σημείο, το skype εκμηδενίζει τις αποστάσεις!
Σκεφτήκαμε και καταγράψαμε τι θα θέλαμε να μάθουμε για τους νέους μας φίλους, έγινε η απαραίτητη δοκιμή και επιτέλους έφτασε η μέρα…
Δευτέρα 31 Μαρτίου, ώρα 9:00…
Όλα έτοιμα , συνδεθήκαμε χωρίς “απρόοπτα” …οι οθόνες γέμισαν χαμόγελα και σαράντα καλημέρες αντήχησαν και στις δυο αίθουσες. Η αρχική αμηχανία ξεπεράστηκε γρήγορα καθώς άρχισαν οι πρώτες ερωτήσεις και από τις δυο πλευρές. Όσο η συζήτηση συνεχιζόταν, διαπιστώναμε πόσα πολλά μας ένωναν… κοινές συνήθειες , κοινά μαθήματα, κοινά αγαπημένα παιχνίδια, κοινές κατασκευές, κοινές δραστηριότητες και φυσικά κοινά συναισθήματα!
Όσο κι αν προσπαθούσαμε όμως είναι αυτό το “κάτι” που δεν έχει η τεχνολογία και τα μηχανήματά της. Νέες Τεχνολογίες… νέες ανησυχίες… Ας είναι, σήμερα χρησιμοποιήσαμε μια δυνατότητα που μας προσφέρουν οι Νέες Τεχνολογίες. Χάρη σ’ αυτές “είδαμε” τους συμμαθητές μας. Τους ακούσαμε. Συζητήσαμε. Γνωριστήκαμε.
Η επικοινωνία μας άρχισε με ένα ΚΛΙΚ και τερματίστηκε με άλλο ένα. Σίγουρα δεν θα μείνουμε μόνο σ’ αυτό. Έχουμε φροντίσει… Θυμάστε; Στις 9 Απριλίου θα τα πούμε από κοντά. Αυτή τη φορά χωρίς καλώδια, ηχεία, υπολογιστές και προβολείς, αλλά σαν παιδιά, σαν άνθρωποι :-).
Οι δραστηριότητες κινητικής αναψυχής με μαντίλια, σαφώς θα μπορούσαν να είναι ατελείωτες, αρκεί να υπάρχει φαντασία, δημιουργική σκέψη και κυρίως θετική διάθεση (προσωπικά θεωρώ τη θετική διάθεση, πολύ πιο σημαντική από τη φαντασία).
Θα τονίσω ότι τα παρακάτω παιχνίδια Συνοχής Ομάδας, είναι διαδεδομένα, παρόλα αυτά, δεν παύουν να αποτελούν ακόμα μερικές ιδέες για έμπνευση περισσοτέρων συνδυασμών για δραστηριότητες.
Παιχνίδι Νο1: «Αλυσίδες»
Το Παιχνίδι αυτό έχει παρουσιαστεί ξανά, μόνο που αντί για μαντίλια, είχαμε χρησιμοποιήσει στεφάνια. Τους στόχους και πως παίζεται, μπορείτε να τα δείτε εδώ: Ανθρώπινες Αλυσίδες
Η παιδεία και ο πολιτισμός είναι οι δρόμοι που θέλω να περπατήσω στις μέρες αυτές, όχι γιατί δεν είναι δύσβατοι αλλά γιατί είναι οι μοναδικοί που πρέπει να εξερευνήσω.
Δρόμοι γεμάτοι ομορφιά και γνώση, δρόμοι που οδηγούν στο φως και στην ελευθερία.
Με τις σκέψεις αυτές ξεκινάει εφέτος στην 1η εκπαιδευτική περιφέρεια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λευκάδας η υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος
«Η τέχνη ενάντια στη βία»
που απευθύνεται σε μαθητές των τριών πρώτων τάξεων του Δημοτικού. Οι καλλιτέχνες είναι Έλληνες και ο πρώτος στη σειρά ο Νικηφόρος Λύτρας και ο πίνακάς του «Τα κάλαντα». Όλοι οι πίνακες επιλέχτηκαν με γνώμονα την ειρηνική συνύπαρξη των ανθρώπων και την αποδοχή της διαφορετικότητας ως στοιχείο πλουραλισμού σε μια κοινωνία δικαιοσύνης, ελευθερίας και ανθρωπισμού. Θα χαρούμε πολύ το υλικό του προγράμματος να χρησιμοποιηθεί και από άλλες σχολικές μονάδες γιατί η τέχνη όπως και η γνώση δε γνωρίζουν σύνορα.
«Η αρχή είχε γίνει την προηγούμενη σχολική χρονιά, με μια πετυχημένη συνεργασία μεταξύ των τμημάτων της Β΄τάξης του σχολείου μας και του 12ου Δ.Σ. Ζωγράφου. Στο τέλος της συνεργασίας, μαθητές και εκπαιδευτικοί συναντηθήκαμε , γνωριστήκαμε από κοντά καιπαίξαμε παρέα.
Φέτος, σκεφτήκαμε να εργαστούμε ξανά μαζί, αξιοποιώντας την προηγούμενη εμπειρία μας. Υλοποιούμε από κοινού…
Μερικές από τις Ιδεοκατασκευές που χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού, ως μέρος του περσινού project «Το Κυνήγι του Κρυμμένου Παιχνιδιού» και μερικές ως μέρος του φετινού project «Η Μαγική Πατούσα«…
…παρουσιάστηκαν με τη μορφή βιωματικού σεμιναρίου στο 14ο Συνέδριο της Ελλ.Ε.Ε.Δ.Α.Α. ( Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Διοίκησης Αθλητισμού & Αναψυχής), στις 14 Δεκεμβρίου 2013, στις εγκαταστάσεις του ΟΑΚΑ, στην Αθήνα …
και η πρόταση – πρόσκληση έγινε από τον Καθηγητή του ΤΕΦΑΑ ΔΠΘ κ. Γιώργο Κώστα, συζητήθηκε με τον Πρόεδρο της Ελλ.Ε.Ε.Δ.Α.Α. και αναπληρωτή Καθηγητή του ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ κ. Γιώργο Τζέτζη και μετά έγινε δεκτή από το Δ.Σ. της Ελλ.Ε.Ε.Δ.Α.Α. …
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τους κ. κ. Κώστα και Τζέτζη, την Ελλ.Ε.Ε.Δ.Α.Α., τους συμμετέχοντες στο σεμινάριο, τους μαθητές μας, τους κηδεμόνες τους, τους αναγνώστες των ιστολογίων μας και όλους όσους καθημερινά μας εμπνέουν και μας υποστηρίζουν. Για εμάς άλλωστε, αυτό είναι το «ανοιχτό σχολείο» !!!
Αυτές οι συζητήσεις ξέρετε, οι γενικές και αόριστες, πάντα καταλήγουν σε ένα ξεσκαρτάρισμα γενικοτήτων και αοριστιών. Γίνονται σταδιακά πιο σαφείς, πιο συγκεκριμένες. Τις περισσότερες φορές βέβαια το αρχικό έναυσμα των γενικοτήτων δεν έχει καμιά σχέση με το τελικό αποτέλεσμα των πραγματοποιήσιμων. Είδατε πώς το πάμε το πράγμα; Αρχίσαμε με γενικότητες και αοριστολογίες….
Στην ουσία λοιπόν….
Συζητήσαμε με συνάδελφο από το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου
Η συνάδελφος αυτή είχε ολοκληρώσει ένα πρόγραμμα (2012-2013) σχετικά με τον τόπο που βρίσκεται το σχολείο. Συγκεκριμένα είχε πραγματοποιήσει ένα ανοιχτό μάθημα με τους μαθητές της Β τάξης,σε μια πλατεία του Παπάγου. Αυτή λοιπόν ήταν η αφορμή της συνεργασίας. Μιλήσαμε -οργανωθήκαμε με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. (πού να βρεθεί κοινός χρόνος!)
Μιλήσαμε, ξαναμιλήσαμε, (τα γενικά κλπ κλπ ) και καταλήξαμε. Θα συνεργαζόμασταν σε κάποιο θέμα που θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί από κοινού, αλλά και ξεχωριστά ταυτόχρονα!!!
Ξεκινήσαμε λοιπόν.
Αρχικοί στόχοι οι εξής:
(Οι αναφορές θα γίνονται σε πληθυντικό αριθμό γιατί ενεργό συμμετοχή έχουν οι μαθητές μας)
Εντοπίζουμε την πλατεία που θα ασχοληθούμε. Μια στον Παπάγο και μια στο Χολαργό.
Τη φωτογραφίζουμε.
Παρατηρούμε τα πάντα σ’ αυτήν. Σχήμα, αριθμό δέντρων, άλλων φυτών, άγαλμα/τα.
Διαβάζουμε γι’ αυτήν. Διαβάζουμε για το/τα τιμώμενο/α πρόσωπο/α.
Για ποιο λόγο αφιερώθηκε η πλατεία.
Σε τι συνέβαλλαν αυτοί οι άνθρωποι.
Είναι εν ζωή;
Για ποιο λόγο φτιάχνονται οι πλατείες;
1o Παπάγου
Τι κάνουν οι επισκέπτες εκεί;
Πόσοι διαφορετικοί τεχνικοί -τεχνίτες…χρειάζονται για να φτιαχτεί μια πλατεία;
Σε τι χρησιμεύουν οι πλατείες …κλπ κλπ (είπαμε αρχικοί στόχοι…)
… Aν και, το να τρώει κανείς πίτσα, ακόμα περισσότερα να μην την φτιάχνει μόνος του και να την παραγγέλνει, δεν συνάδει ιδιαίτερα με τις συνήθειες υγιεινής διατροφής, τελικά όλοι μας, κατά καιρούς δεν μπορούμε να αντισταθούμε σε αυτόν τον πειρασμό και καταφεύγουμε σε αυτήν την «εύκολη λύση» …
… Αφού, όμως, όλοι μας διαπράττουμε αυτή τη μικρή ατασθαλία, ας προσπαθήσουμε να δούμε κάτι θετικό από αυτό …
Έτσι … κάποιο βράδυ λοιπόν, πιθανότατα με φίλους στο σπίτι, παραγγέλνουμε πίτσα… Οι μεγάλοι, κουβεντιάζουν και χαζολογούν, τρώγοντας λίγο παραπάνω από τα παιδιά της παρέας, τα οποία συνήθως καταβροχθίζουν γρήγορα τα κομμάτια τους, για να φύγουν να παίξουν. Με τι θα παίξουν όμως;
Ας είμαστε ειλικρινείς: ζούμε σε μία ηλεκτρονική εποχή. Το πιο πιθανό λοιπόν, είναι τα παιδιά να φύγουν για να παίξουν σε κάποιο υπολογιστή ή κονσόλα παιχνιδιών, κοκ.
Όμως: λίγο, τόσο δα, ας προσπαθήσουμε να εμπνεύσουμε τα παιδιά μας, λίγο, τόσο λίγο, να δώσουμε από το χρόνο μας για να τους δείξουμε (και μετά θα μας αφήσουν ήσυχους – το υπόσχομαι αυτό), πως με ένα απλό κουτί από πίτσα, μπορεί να γίνει ένα διαφορετικό γήπεδο ποδοσφαίρου. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »
Η αρχή είχε γίνει την προηγούμενη σχολική χρονιά, με μια πετυχημένη συνεργασία μεταξύ των τμημάτων της Β΄τάξης του σχολείου μας και του 12ου Δ.Σ. Ζωγράφου. Στο τέλος της συνεργασίας, μαθητές και εκπαιδευτικοί συναντηθήκαμε , γνωριστήκαμε από κοντά καιπαίξαμε παρέα.
Φέτος, σκεφτήκαμε να εργαστούμε ξανά μαζί, αξιοποιώντας την προηγούμενη εμπειρία μας. Υλοποιούμε από κοινού…
Πιστεύουμε ότι είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για τους μαθητές της Α΄τάξης των δύο σχολείων , μέσα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα, να προσπαθήσουν να:
αναγνωρίσουν
κατανοήσουν
εκφράσουν και να
διαχειριστούν τα συναισθήματά τους,
αλλά και μέσα από τη συνεργασία με τους μαθητές του άλλου σχολείου, να διαπιστώσουν ότι τα συναισθήματα που οι ίδιοι νιώθουν είναι κοινά και έχουν κοινό τρόπο έκφρασης, όπου και αν βρίσκονται, όσο διαφορετικοί κι αν νομίζουν ότι είναι. Αποτελεί επίσης, μια ευκαιρία και για τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς, να ανταλλάξουν ιδέες, πρακτικές και απόψεις κατά τη διάρκεια του προγράμματος και να παίρνουν τη σχετική ανατροφοδότηση μετά από την εφαρμογή κοινών δραστηριοτήτων.
Για τη διευκόλυνση της συνεργασίας και επικοινωνίας δημιουργήσαμε ένα e-τόποσυνάντησης, επικοινωνίας και ανταλλαγής υλικού . Οι +εργασίες μας θα δημοσιεύονται εκεί.
Το project έχει τίτλο “Μέσα Μεταφοράς” και έχει σαν στόχο την εξάσκηση των μαθητών στη δημιουργία και ταξινόμηση ενοτήτων, στη μελέτη της χρονικής εξέλιξης του Μέσου, στη χρήση νέου λεξιλογίου και επιστημονικών γνώσεων, στη διατύπωση κρίσεων και απόψεων για την χρησιμότητα του Μέσου και τέλος στην οργάνωση και παρουσίαση της εργασίας τους στους συμμαθητές τους.
Ο κάθε μαθητής επέλεξε το δικό του μέσο. Προηγήθηκε η ολοκλήρωση της διαθεματικής ενότητας :
‘Μέσα Μεταφοράς και η σημασία τους -ωφέλειες και βλαβερές συνέπειες.’
1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού, Σεπ 2011- Αυγ 2014 