Σε αυτή την τεκμηριωμένη ομιλία η γενετίστρια Γουέντι Τσανγκ μοιράζεται τι γνωρίζουμε για τη διαταραχή του φάσματος αυτισμού – για παράδειγμα ότι ο αυτισμός έχει πολλαπλές, ίσως αλληλένδετες αιτίες. Κοιτάζοντας πέρα από τη στενοχώρια και την ανησυχία που μπορεί να περιβάλλουν μια διάγνωση, η Τσάνγκ και η ομάδα της κοιτάζουν τι έχουμε μάθει μέσα από μελέτες, θεραπείες και προσεκτική ακρόαση.
Ένα νέο πρόγραμμα καταγραφής της επιφάνειας εργασίας σας σε βίντεο έκανε την εμφάνισή του και λέγεται oCam. Είναι δωρεάν και μπορείτε να καταγράψετε σε διάφορες μορφές βίντεο όπως: AVI, MP4, FLV, MOV, TS, VOB αλλά και σε ήχο MP3!
Επίσης, υπάρχει η δυνατότητα σύλληψης εικόνων (screenshot) και η εγγραφή βίντεο σε διπλή οθόνη, όπως και η εγγραφή ενός μέρους της οθόνης ή και ολόκληρη!
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
Η χρήση του απλή και εύκολη και δεν θα σας δυσκολέψει καθόλου!
Έκδοση: 23.0 Μέγεθος: 5.9 MB Λειτουργικό σύστημα: Windows All Κατασκευαστής: ohsoft.net Πηγή
Χάρη στην επιτροπή Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως , μία ανανεωμένη ψηφιακή εφαρμογή της εικονικής περιήγησης στον βράχο της Ακρόπολης είναι γεγονός.
Ο επισκέπτης- με τη χρήση ενός υπολογιστή, τάμπλετ ή «έξυπνου» κινητού μπορεί να βρεθεί στον ναό της Αθηνάς Νίκης, στον Παρθενώνα, στο Ερέχθειο, και να απολαύσει την πανοραμική θέα της Αθήνας με ένα μόνο κλικ! Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »
Είναι ένα από τα πιο εντυπωσιακά θεάματα του Εθνικού Πάρκου Yosemite των Ηνωμένων Πολιτειών. Στην πραγματικότητα πρόκειται για έναν απλό καταρράκτη που όμως αποκτά «πύρινη» μορφή όταν το φως του ήλιου τον χτυπά από συγκεκριμένη γωνία. Το μαγευτικό αυτό φαινόμενο είναι ιδιαίτερα σπάνιο καθώς μπορεί να παρατηρηθεί μόνο για ένα διάστημα 2 εβδομάδων στα τέλη Φεβρουαρίου, χωρίς αυτό να είναι καν δεδομένο.
Για να απαθανατίσουν αυτές τις ειδυλλιακές εικόνες οι φωτογράφοι πρέπει να είναι πολύ υπομονετικοί καθώς συχνά πρέπει να προσπαθούν για χρόνια για να παρατηρήσουν το φαινόμενο. Ο λόγος είναι ότι χρειάζεται να συμπέσουν δύο φυσικά φαινόμενα την ίδια χρονική στιγμή και επιπλέον η εύνοια του παράγοντα τύχη.
Το πέτρινο δάσος του Shilin είναι ένας εντυπωσιακός σχηματισμός από βράχους, στην Κίνα. Οι βράχοι καλύπτουν μια τεράστια έκταση σχηματίζοντας ένα δάσος. Οι βράχοι φαίνονται σα να «φυτρώνουν» από το έδαφος, σαν γιγάντιοι σταλαγμίτες, με πολλούς από αυτούς να μοιάζουν με απολιθωμένα δέντρα και να δίνουν έτσι την εντύπωση ενός πέτρινου δάσους. Από το 2007 η περιοχή έχει χαρακτηριστεί παγκόσμια κληρονομιά από την UNESCO.
Ατάκτως ερριμένα παραδείγματα για το πώς αναπλάθουμε την αρχαία ελληνική προφορά
Όσα εκτίθενται παρακάτω δεν φιλοδοξούν να αποτελέσουν μια συστηματική απάντηση στο ζήτημα, αλλά μια διαφώτιση μέσω χαρακτηριστικών παραδειγμάτων για το πώς και με ποιες μεθόδους οι γλωσσολόγοι αναπλάθουν την αρχαία ελληνική προφορά :
Ήδη από τη χαρακτηριστική φράση του κωμικού Κρατίνου ότι τα πρόβατα έκαναν βη-βη καταλαβαίνουμε ότι και το β και το η δεν μπορεί να είχαν τη σημερινή προφορά, αλλά ότι το β=μπ και το η=εε (ήταν το μακρό αντίστοιχο του βραχέος ε). Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »
Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος που αφορά και την εξοικονόμηση ενέργειας κατασκευάσαμε το εσωτερικό ενός σπιτιού για να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε προκειμένου ν’ αναπτύξουμεοικολογική σκέψη ακολουθώντας το γνωστό “Δωδεκάλογο του μαθητή για την εξοικονόμηση ενέργειας”.
Επίσης, κατασκευάσαμε και ένα δρόμο μπροστά από το σπίτι για τονίσουμε πώς με τη χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς συμβάλλουμε στη μείωση των εκπομπών του διοξειδίου του άνθρακα, ενός αερίου που ενισχύειi το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.
και «γυρίσαμε» ένα βίντεο με οδηγίες. Ο ήχος δεν συνεργάστηκε, αλλά δεν διεκδικήσαμε και oscar ηχοληψίας……μέχρι τώρα τουλάχιστον 🙂
Η κατασκευή του ανεμόμυλου έγινε στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος γύρω από τη συζήτηση για την εξοικονόμηση ενέργειας.
Στην Ελλάδα εμφανίστηκαν κατά τον 12ο με 13ο αιώνα, εκμεταλλεύτηκαν την ενέργεια του ανέμου (αιολική ενέργεια) που είναι πολύ έντονη, ειδικά στις Κυκλάδες. Πρόκειται για μία εφεύρεση που για να φτιαχτεί απαιτούσε αρκετή δουλειά. Χρησιμοποιήθηκε για το άλεσμα των σιτηρών. Μπορούσε ανάλογα με τη φορά και την ένταση του ανέμου, να αλέσει και έως 30 κιλά σιτηρών την ώρα.
Εμείς, χρησιμοποιώντας χαρτόνι καλαμάκια και φασόλια φτιάξαμε τους δικούς μας πέτρινους ανεμόμυλους.
Η ζωή των Ελλήνων από τα αρχαία χρόνια μέχρι σήμερα είναι άμεσα συνδεδεμένη με τη θάλασσα. Συνεπώς τα θέματα προστασίας του θαλάσσιου περιβάλλοντος και της σωστής διαχείρισης των θαλάσσιων πόρων αποκτούν ιδιαίτερη βαρύτητα στη σύγχρονη εποχή.
Στόχος του προγράμματος:
Να φέρει τους μαθητές σε επαφή με ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα του πλανήτη, τη ρύπανση και τη μόλυνση της θάλασσας που έχει σαν συνέπεια πολλά θαλάσσια είδη να βρίσκονται υπό εξαφάνιση
Επίσης,
να γνωρίσουν το θαλάσσιο και παράκτιο περιβάλλον και τις αιτίες που το διαταράσσουν
να καταλάβουν την αναγκαιότητα της σωστής διαχείρισης και και προστασίας του
να υιοθετήσουν συμπεριφορές θετικές προς το περιβάλλον
να συνεργάζονται και να δρουν συλλογικά
να ερευνούν και να αναζητούν λύσεις
να συνθέτουν και να παρουσιάζουν
να εξασκηθούν στη σωστη χρήση του διαδικτύου
Το σχέδιο του προγράμματος περιλάμβανε:
την αναζήτηση πληροφοριών ( διαδίκτυο, έντυπο υλικό)
την έρευνα (συνεντεύξεις- επισκέψεις)
την αναζήτηση λύσεων
τη σύνθεση- παρουσίαση
τις κατασκευές (αναπαράσταση της θαλάσσιας ζωής και δημιουργία αφίσας)
Στο πρώτο στάδιο του προγράμματος επισκεφτήκαμε το ΚΠΕ Αργυρούπολης.
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες εργασίας:
1η ομάδα:
Ασχολήθηκε με τη θαλάσσια ζωή και το θαλάσσιο περιβάλλον
Τα θαλάσσια ζώα
2η ομάδα:
Ασχολήθηκε με την ταξινόμηση των ειδών, τη διαταραχή των θαλάσσιων οικοσυστημάτων από τις επεμβάσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας και τα ζώα που βρίσκονται υπό εξαφάνιση
3η ομάδα: Ασχολήθηκε με τις μορφές ψυχαγωγίας που έχουν σχέση με τη θάλασσα, τα θαλάσσια αθλήματα, τις παραδόσεις και την ποίηση και τη λογοτεχνία.
Οι καπετάνιοι ταξιδεύουν
τεύχος α’
Οι καπετάνιοι ταξιδεύουν
τεύχος β’
4η ομαδα: Ασχολήθηκε με τη θάλασσα και την οικονομία (Αλιεία, Ναυτιλία) ενός τόπου και τις επιπτώσεις στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Το βιβλίο των «Φανταστικών»
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος α’
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος β’
Αλιεία, Ναυτιλία και Αρχαία Πλοία
τεύχος γ’
Κατασκευάσαμε χαρτοθαλασσογραφίες…
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα πήραμε συνέντευξη από τον περιβαντολόγο κ. Ε. Τερζή.
Σκοπός της συνάντησής μας και της συνέντευξης, ήταν να ενημερωθούμε και να λύσουμε τις απορίες μας, ώστε να συμβάλλουμε κι εμείς στην προστασία του περιβάλλοντος και τη βιώσιμη διαχείρισή του .
Ποιες είναι όμως οι αιτίες που προκαλούν τη ρύπανση και τη μόλυνση της θάλασσας;
Μάθαμε ότι πολλές φορές οι ανθρώπινες δραστηριότητες επηρεάζουν την θερμοκρασία του νερού της θάλασσας. Η θερμοκρασία του είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας για τη διατήρηση της ισορροπίας στα θαλάσσια οικοσυστήματα, καθώς ρυθμίζει την ποσότητα οξυγόνου που περιέχεται στο νερό.
Το οξυγόνο έχει άμεση σχέση με την επιβίωση των οργανισμών της θάλασσας. Όταν ελαττώνεται το οξυγόνο, δεν καταφέρνουν να επιβιώσουν όλοι οι οργανισμοί και τα ζώα της θάλασσας.
Τα απόβλητα των πόλεων και των εργοστασίων, καθώς και τα λιπάσματα που καταλήγουν στη θάλασσα ανατρέπουν την ισορροπία στο υδρόβιο περιβάλλον.
Η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού έχει σαν συνέπεια την αύξηση των καταναλωτικών αναγκών του ανθρώπου, οι οποίες για να καλυφθούν έχουν οδηγήσει στην υπέρμετρη εκμετάλλευση των φυσικών θαλάσσιων πόρων.
Η υπεραλίευση απειλεί με εξαφάνιση πολλά θαλάσσια είδη.
Τι μπορούμε να κάνουμε ο καθένας από μόνος του, αλλά και όλοι μαζί για να προστατέψουμε τη θάλασσα;
Μπορούμε να αλλάξουμε τη συμπεριφορά μας.
Να φροντίσουμε να καταναλώνουμε λιγότερο και να παράγουμε όσα χρειαζόμαστε με μεθόδους πιο φιλικές για το περιβάλλον.
Να χρησιμοποιούμε τις ανεμογεννήτριες για την παραγωγή ενέργειας, τους ηλιακούς θερμοσίφωνες στα σπίτια μας, λιγότερα λιπάσματα στις καλλιέργειες.
Να σεβόμαστε τους νόμους , να μην ψαρεύουμε και να μην αγοράζουμε τα είδη ψαριών που αλιεύτηκαν κατά την εποχή της αναπαραγωγής τους.
Όταν σε ένα είδος ψαριού ελαττώνεται σημαντικά ο πληθυσμός να σταματούμε για ένα διάστημα την αλίευσή του.
Το περιβάλλον είμαστε εμείς και όλοι μαζί μπορούμε να το προστατέψουμε.
Ευχαριστήσαμε τον κύριο Τερζή και έπειτα φτιάξαμε μια αφίσα για να διασπείρουμε το μήνυμα στη σχολική κοινότητα ότι
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.
Παρουσιάσαμε τις εργασίες και αξιολογήσαμε το πρόγραμμα
Υ.Γ. Για την καταγραφή των εργασιών χρησιμοποιήθηκαν αχρησιμοποίητα παλιά τετράδια των Πανελλαδικών εξετάσεων. Έχουν ιδανικό μέγεθος για εργασίες!!! Ανακυκλώσαμε κιόλας…
Η Δ1 τάξη, διάβασε το βιβλίο της Άλκης Ζέη ¨Το καπλάνι της βιτρίνας΄΄. Αποφάσισαν λοιπόν να κάνουν μια εικαστική εργασία βασισμένη σε αυτό.Με τη δασκάλα των εικαστικών κατέληξαν να φτιάξουν τη μακέτα της βιτρίνας..
ΥΛΙΚΑ
1 χαρτόκουτο
φύλλα ζελατίνας για τα τζάμια
καφέ κανσόν
χρυσός μαρκαδόρος
1 κομμάτι δαντέλας (εμείς βρήκαμε από μπομπονιέρα)
Ένα από τα πιο αποτρόπαια εγκλήματα των Ναζί στην κατεχόμενη Ελλάδα. Το πρωί της 10ης Ιουνίου 1944 γερμανική στρατιωτική φάλαγγα των Ες-Ες ξεκίνησε από τη Λιβαδειά για την Αράχωβα, με σκοπό την εκκαθάριση της περιοχής από τις αντάρτικες δυνάμεις. Στο Δίστομο ενώθηκε με άλλη γερμανική ομάδα που είχε ξεκινήσει από την Άμφισσα και προχώρησαν προς το Στείρι. Οι κάτοικοι έλαβαν εντολή να μην απομακρυνθούν από το χωριό, μέχρι την επιστροφή των γερμανικών δυνάμεων.
Στη θέση Καταβόθρα οι Γερμανοί δέχθηκαν επίθεση από αντάρτες του ΕΛΑΣ. Μετά από σύντομη, αλλά σφοδρή μάχη, αναγκάστηκαν να υποχωρήσουν, αφήνοντας στο πεδίο της μάχης 15 νεκρούς και άλλους τόσους τραυματίες. Οι γερμανικές απώλειες ανήλθαν σε 6 νεκρούς και 15 τραυματίες.
Οι Γερμανοί απέδωσαν την επίθεση του ΕΛΑΣ σε ειδοποίηση των κατοίκων του Διστόμου και επέστρεψαν στο χωριό για να εκδικηθούν. Με διαταγή του διοικητή τους, υπολοχαγού Χανς Ζάμπελ, το Δίστομο πυρπολήθηκε και 218 κάτοικοι (114 γυναίκες και 104 άνδρες) εκτελέστηκαν απάνθρωπα. Μεταξύ των νεκρών, 45 παιδιά και έφηβοι και 20 βρέφη.
Η πρωτοφανής θηριωδία έγινε αμέσως γνωστή μέσω του BBC στο εξωτερικό και προκάλεσε την κατακραυγή της διεθνούς κοινής γνώμης. Η Γερμανική Διοίκηση της Αθήνας επέρριψε την ευθύνη αποκλειστικά στους κατοίκους του Διστόμου, επειδή, όπως ανέφερε σε ανακοίνωσή της, δεν συμμορφώθηκαν με τις στρατιωτικές εντολές.
Μετά την αποχώρηση των Γερμανών από την Ελλάδα, το Ελληνικό Γραφείο Εγκληματιών Πολέμου μπόρεσε να ανακαλύψει τον υπεύθυνο της Σφαγής, Χανς Ζάμπελ, ο οποίος είχε καταφύγει στο Παρίσι και είχε συλληφθεί. Οι γαλλικές αρχές τον παρέδωσαν στις ελληνικές, οι οποίες τον προφυλάκισαν.
Τον Αύγουστο του 1949 ομολόγησε την έκταση των γερμανικών θηριωδιών στο Δίστομο, αλλά δικαιολογήθηκε ότι εκτελούσε διαταγές ανωτέρων του. Κατά τη διάρκεια της προφυλάκισής του, ο Ζάμπελ εκδόθηκε προσωρινά στη Δυτική Γερμανία για άλλη υπόθεση, αλλά δεν επέστρεψε ποτέ στην Ελλάδα για να αντιμετωπίσει τις συνέπειες των πράξεών του.
Στο πλαίσιο της διαθεματικής προσέγγισης του γνωστικού αντικειμένου, συνεργάστηκαν οι δασκάλες της Β΄ τάξης με την Εκπ/κό Φυσικής Αγωγής για να γνωρίσουμε, να κατασκευάσουμε και να παίξουμε παραδοσιακά παιχνίδια! Στο μάθημα της μελέτης περιβάλλοντος (στην αντίστοιχη ενότητα: παραδοσιακά παιχνίδια) έγινε η θεωρητική προσέγγιση και στο μάθημα της φυσικής αγωγής η βιωματική!
Αναλυτικότερα, στην Μελέτη Περιβάλλοντος γνωρίσαμε, μιλήσαμε και είδαμε φωτογραφικό υλικό. Στη Φυσική Αγωγή συλλέξαμε τα υλικά , φτιάξαμε παραδοσιακά παιχνίδια (καλτσόμπαλες) και παίξαμε μ’ αυτά!
Δημιουργήσαμε το δικό μας παιχνίδι, το οποίο είναι βασισμένο στο παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά » Ο πόλεμος της χαμένης παντόφλας» , που διαβάσαμε στην τάξη, μια βροχερή μέρα!!!
Το παιχνίδι ονομάζεται:
«ο πόλεμος της χαμένης κάλτσας»,
Υλικά:
παλιές κάλτσες
διάφορα κουρέλια
βελόνα και κλωστή
Τι κάναμε:
Γεμίσαμε τις κάλτσες με κουρέλια για να γίνουν στρογγυλές σαν μπάλες.
Τις κόψαμε στις άκρες και τις ράψαμε.
Το παιχνίδι:
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Μία ομάδα «καταλαμβάνει» το μισό γήπεδο του μπάσκετ και η άλλη το άλλο μισό!
Στην κεντρική γραμμή του γηπέδου τοποθετούμε δέκα καλτσόμπαλες.
Οι δύο ομάδες παίρνουν θέση στις τελικές (ακριανές) γραμμές του γηπέδου.
Με το σύνθημα του «σαλπιγκτή» οι δύο ομάδες τρέχουν να πάρουν όσες περισσότερες κάλτσες μπορούν!
Στην συνέχεια τις πετούν στην αντίπαλη ομάδα προσπαθώντας να πετύχουν τους αντιπάλους! Όποιον μαθητή τον πετύχει η καλτσόμπαλα, βγαίνει από το παιχνίδι.Όποιος μαθητής πιάσει καλτσόμπαλα πριν προλάβει να πέσει στο έδαφος , μπορεί να βάλει ξανά στο παιχνίδι ένα παιδί από την ομάδα του, που είχε βγει εκτός παιχνιδιού!
Κερδίζει η ομάδα που θα βγάλει εκτός παιχνιδιού όλους τους αντιπάλους!!!!
Περιμένουμε στο «Γονείς και μαθητές παίζουμε παρέα»…στο σχολείο… να παίξουμε μαζί!
Στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος «Χοροί του Αιγαίου» που πραγματοποιείται στη Δ΄ τάξη χορεύουμε και τραγουδάμε αιγαιοπελαγίτικους χορούς και τραγούδια από τις Κυκλάδες, τα Δωδεκάνησα, την Εύβοια και τα νησιά του βορειοανατολικού Αιγαίου. Παράλληλα, ετοιμάζουμε έκθεση φωτογραφικού υλικού με παραδοσιακές ενδυμασίες και λαϊκα μουσικά όργανα από τις αντίστοιχες περιοχές, ώστε να γνωρίσουμε πολύπλευρα την μουσικοχορευτική μας παράδοση και την πολιτιστική μας ταυτότητα.
Τι κάναμε:
1) Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο και συλλέξαμε φωτογραφικό υλικό και λαογραφικά στοιχεία.
2) Κόψαμε τις φωτογραφίες μαζί με τεντόπανο.
3) Γράψαμε επεξηγηματικές λεζάντες με λαογραφικά στοιχεία για κάθε φωτογραφία.
4) Χρησιμοποιήσαμε τον πλαστικοποιητή για να πλαστικοποιήσουμε τις φωτογραφίες (μαζί με το τεντόπανο,για να δίνεται αίσθηση όγκου στις φωτογραφίες) και τις αντίστοιχες λεζάντες.
Μυστράς: Η μεσαιωνική πόλη και τα μνημεία της (1249-1460) Μέσα από την ιστορία των κτηρίων, των μνημείων και των αστικών χώρων του Μυστρά, παρουσιάζονται θέματα όπως η συγκρότηση του πολεοδομικού ιστού, η κοινωνική και η οικονομική ζωή, τα πνευματικά και τα καλλιτεχνικά ρεύματα.
Μια υπερμεσική εφαρμογή του μαθήματος «Εάλω η Πόλις», με παιδαγωγικά χαρακτηριστικά και με προοπτικές αξιοποίησής της στο μάθημα της Ιστορίας της Ε΄ δημοτικού.
Γενικός σκοπός της εφαρμογής είναι να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν ιστορική σκέψη και συνείδηση και να κατασκευάσουν ιστορικό λόγο σε μια προσπάθεια κατανόησης ιστορικών γεγονότων, οικοδόμησης γενικότερων εννοιών διϊστορικής σημασίας και ανάπτυξης δεξιοτήτων μεταφοράς της γνώσης τους για μια κριτική ανάγνωση ανάλογων ιστορικών φαινομένων.
ημερομηνία : 20 Μαΐου 1941 – 1 Ιουνίου 1941 (11 ημέρες)
Ξέρετε, ο πόλεμος δεν είναι μόνο οι ανταλλαγές πυρών και οι απώλειες. Είναι και ο τρόπος που κάθε χώρα παρουσιάζει στους πολίτες της τις «επιτυχίες» της. Πρέπει να παρουσιαστεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο ώστε το ηθικό του κόσμου να είναι υψηλό. Να είναι περήφανοι για τον στρατό της. Για τη Μάχη της Κρήτης, οι Γερμανοί στη χώρα τους, παρουσίασαν αυτά που τους έκαναν να νιώθουν περήφανοι.
Οι Γερμανοί λοιπόν έδειξαν στη Γερμανία και στο γερμανικό στρατό…..
αυτό….(αφήγηση στη γερμανική γλώσσα)
κι αυτό… (αφήγηση στη γερμανική γλώσσα)
Όμως δεν τα έδειξαν όλα….
αυτά δεν τα έδειξαν…
Η Μάχη της Κρήτης «κράτησε» 10 ημέρες…. θεωρητικά τελειώνει στις 30 Μαΐου 1941 ….και πάμε στις:
2 Ιουνίου 1941 (μια μέρα μετά την επικράτησή τους στο νησί)
…τιμήθηκε με τον Σταυρό του Ιππότη για την «επιχείρηση» στο Κοντομαρί
… ακολούθησαν αντίποινα σε βάρος όχι οργανωμένου στρατού, αλλά χωρικών, απλών ανθρώπων, όσους τελικά ο γερμανικός στρατός, θεώρησε υπαίτιους για τις τρομακτικές του απώλειες.
Εκτελούν άνδρες στο χωριό Κοντομαρί Χανίων.
Μια μονάδα αλεξιπτωτιστών υπό τον υπολοχαγό Horst Trebes, εισέβαλε στο χωριό, συγκέντρωσε τους κατοίκους, «συνέλαβε» 25 άνδρες, ηλικίας από 18 έως 50 ετών και τους εκτέλεσε.
Το έγκλημα κατέγραψε με το φωτογραφικό φακό του ο Γερμανός υπολοχαγός Franz-Peter Weixler, ο οποίος υπηρετούσε ως ανταποκριτής προπαγάνδας για τη Wehrmacht – αργότερα το ίδιο έτος απομακρύνθηκε από τη θέση του για «πολιτικούς λόγους» και μάλιστα κατηγορήθηκε για εσχάτη προδοσία, λόγω διαρροής των συγκεκριμένων φωτογραφιών.
Ο επικεφαλής της μονάδας των εκτελεστών – αλεξιπτωτιστών Horst Trebes τιμήθηκε με τον Σταυρό του Ιππότη για την επιχείρηση στην Κρήτη. Σκοτώθηκε το 1944 σε πολεμική επιχείρηση στη Νορμανδία.
…τιμήθηκε με τον Σταυρό του Ιππότη για την «επιχείρηση» στο Κοντομαρί
η 2η μέρα του Ιουνίου 1941, δεν ικανοποίησε τα γερμανικά στρατεύματα….
3 Ιουνίου 1941
Κάντανος, ένα μικρό χωριό της Κρήτης, στο Νομό Χανίων, έμελλε να γίνει ένα από τα μνημεία της ναζιστικής θηριωδίας.
Οι κάτοικοί της, των γύρω χωριών, αλλά και πολλοί από την επαρχία Σελίνου, αν και ήξεραν ποιο θα ήταν το τίμημα που θα πλήρωναν, αποφάσισαν ν’ αντισταθούν και να θυσιαστούν στην επέλαση των ναζί.
Με λίγα και ακατάλληλα όπλα, αμύνονται μαχόμενοι στις 23 Μαΐου 1941 στα Φλώρια και στις 24 και 25 Μαΐου 1941 πιο οργανωμένα και με περισσότερες δυνάμεις στο φαράγγι της Καντάνου, όπου μετά από σφοδρή μάχη, σκοτώνονται πολλοί Γερμανοί. Τη Δευτέρα 2 Ιουνίου αρχίζει ο ανελέητος βομβαρδισμός του χωριού, ενώ στη συνέχεια τα τμήματα που μπήκαν στο χωριό, έκαψαν και ισοπέδωσαν όλα τα σπίτια. Ολοκαύτωμα. Οι ναζί συγκεντρώνουν τους κατοίκους και αρχίζουν τις εκτελέσεις. Στις 3 Ιουνίου 1941, οι ναζί είχαν κάψει και ισοπεδώσει την Κάντανο, εκδικούμενοι για την αντίσταση που συνάντησαν από τους κατοίκους της έξω από το Δημοτικό Σχολείο.
Τρεις επιγραφές άφησαν οι ναζί στην Κάντανο, μοναδικά ιστορικά μνημεία σε όλη την Ευρώπη, καθώς οπουδήποτε κι αν κατέστρεψαν, δεν άφησαν γραπτά την απόδειξη του εγκλήματός τους, αλλά και δεν τόνισαν τόσο πολύ την αντίσταση που συνάντησαν.
Στις δύο πινακίδες – επιγραφές που τοποθέτησαν οι ναζί στις εισόδους της Καντάνου από Χανιά και από Παλαιόχωρα, η πρώτη αναφέρει
«Δια την κτηνώδη δολοφονίαν Γερμανών αλεξιπτωτιστών, αλπινιστών και του μηχανικού από άνδρας, γυναίκας και παιδιά και παπάδες μαζύ και διότι ετόλμησαν να αντισταθούν κατά του μεγάλου Ράιχ κατεστράφη την 3-6-1941 κ Κάνδανος εκ θεμελίων, δια να μην επαναοικοδομηθεί πλέον ποτέ»
ενώ η δεύτερη αναφέρει:
«ως αντίποινων των από οπλισμένων ανδρών και γυναικών εκ των όπισθεν δολοφονηθέντων Γερμανών στρατιοτόν κατεστράφη η Κάνδανος».
Τέλος, το περιεχόμενο στην τρίτη μαρμάρινη πλάκα που έφεραν οι κατακτητές το 1943 προοριζόμενη προφανώς για το μνημείο που θα κατασκεύαζαν αναφέρει
«Εδώ υπήρχε η Κάνδανος κατεστράφη προς εξιλασμόν της δολοφονίας 25 Γερμανών στρατιωτικών»
Σχετικά με το βίντεο:
Είναι απόσπασμα από το ντοκιμαντέρ της ΕΡΤ, «ΧΡΟΝΙΚΟ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ – ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ»
Σε ένα δραματικής αφήγησης ντοκιμαντέρ με πολλές άγνωστες λεπτομέρειες μερικών από τα πιο σημαντικά εγκλήματα που προέβησαν οι Γερμανοί μετά την κατάληψη της Κρήτης θα δείτε μεταξύ άλλων…:
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΠΟΛΙΟΥΔΑΚΗΣ αναφέρεται στις εκτελέσεις των αμάχων που έλαβαν χώρα στο χωριό του, τον Λατζιμά Ρεθύμνου, μεταξύ άλλων του πατέρα του. Αναφέρεται και στο χωριό Αστέρι, στο οποίο εισήλθαν οι Γερμανοί στις 3 Ιουνίου 1941, και εκτέλεσαν τη γιαγιά του και τον παππού του και τον … σκύλο.
Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΝΟΥΣΑΚΗΣ, επίσης κάτοικος Αλικιανού Κρήτης, αναφέρεται στην εκτέλεση του πατέρα του από τους Γερμανούς, στις συστάσεις που τους γίνονταν από τους Γερμανούς να μην αντιστέκονται και στη θλιβερή εντολή που είχε λάβει από αυτούς να τον θάψει. Μας δείχνει και το ρολόι που πήρε από την τσέπη του πατέρα του μετά την εκτέλεσή του.
Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΑΚΗΣ, κάτοικος Κανδάνου Κρήτης, αναφέρεται στην καταστροφή της Κανδάνου από τους Γερμανούς στις 3 Ιουνίου 1941, γιατί οι κάτοικοι της περιοχής συμμετείχαν στη Μάχη της Κρήτης.
Ο ΒΑΣΙΛΗΣ ΑΚΡΩΤΗΡΙΑΝΝΑΚΗΣ, από το Κοντομαρί, αναφέρεται στην εκτέλεση 24 κατοίκων του χωριού, ηλικίας 18-50 ετών, στις 2 Ιουνίου 1941.
Since the book of C’ Class had some lessons related to habits, we expanded the idea by reading a mini book about healthy habits. So children had the opportunity to talk about themselves and to learn some extra vocabulary related to the topic.
In addition to that, they made their own mini books with cute drawings and sentences that helped them practice phrases about staying healthy.
Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.
They also had fun using secret codes to present their own healthy habits. Can you decode them?
Είναι εντυπωσιακή η δυνατότητα αναγνώρισης κάθε πτήσης καθώς και στοιχείων της. π.χ. Φωτογραφία του αεροσκάφους!!! Αεροπορική εταιρία, ύψος πτήσης, ταχύτητα αεροσκάφους, προέλευση, προορισμό…αν δε κλικάρετε σε αεροδρόμιο, βλέπετε ακόμα και τις αναχωρήσεις – αφίξεις… real time!!! (κλικ στην εικόνα).
Θα οδηγηθείτε πάνω από την Ελλάδα, αλλά ο χάρτης λειτουργεί με «σύρσιμο» και μπορείτε να πάτε σε όποιος γεωγραφικό τόπο θέλετε.
Μπορεί να αξιοποιηθεί εκπαιδευτικά με πολλούς τρόπους. Ως προς τη Φυσική με τα μεγέθη που δηλώνονται, ταχύτητα, ύψος, χρόνος…, ως προς τη Γεωγραφία, ως προς την «κίνηση» σε συγκεκριμένες γεωγραφικές τοποθεσίες όπου είναι ιδιαίτερα αυξημένη…, περιβαλλοντικά ως προς τα καυσαέρια αυτών των αεροπλάνων….
Στις παραδόσεις των λαών της ανατολικής μεσογείου , υπάρχουν τουλάχιστον 16 θεοί που βιώνουν το δράμα του θανάτου αλλά και ταυτόχρονα την λύτρωση της αναστάσεως.
Στον ευρύτερο ελλαδικό χώρο εκτός από τον Δία – Φελχανό και τον Διόνυσο – Ζαγρέα , ο σημαντικότερος Θεός που πεθαίνει και ανασταίνεται , είναι ο ‘ Άδωνις.
Σύμφωνα με την παράδοση ο Άδωνις ήταν γιος του Κινύρα και της Σμύρνας. Όταν γεννήθηκε ήταν τόσο πανέμορφο μωρό που μόλις τον είδε η θεά Αφροδίτη τον ερωτεύτηκε και για να μην τον χάσει τον έβαλε σε μία λάρνακα και τον εμπιστεύθηκε στην Περσεφόνη, τη Θεά του Κάτω Κόσμου.
Όταν όμως ο Άδωνις μεγάλωσε , η Περσεφόνη θαμπωμένη και αυτή από την ομορφιά του , αρνήθηκε να τον επιστρέψει και τότε η Αφροδίτη ζήτησε την συνδρομή του Δία. Ο πατέρας των Θεών τότε έδωσε τον όμορφο νέο για τα 2/3 του χρόνου στην Αφροδίτη και το 1/3 στην Περσεφόνη.
Η Αφροδίτη εγκατέλειψε τον Όλυμπο και ακολούθησε τον πανέμορφο νέο στη γη. Δυστυχώς όμως κατά τη διάρκεια ενός κυνηγιού ο Άδωνις σκοτώθηκε από ένα αφηνιασμένο κάπρο. Η Αφροδίτη απαρηγόρητη και με δάκρυα στα μάτια ζήτησε από την Περσεφόνη πίσω τον όμορφο νέο και τότε οι δύο θεές αποφάσισαν να τον έχουν η κάθε μία για έξι μήνες το χρόνο. Η διαμάχη της Αφροδίτης και της Περσεφόνης συμβολίζει και διδάσκει ότι ο Έρωτας μπορεί να νικήσει ακόμη και τον θάνατο !
Από το αίμα του Άδωνι γεννήθηκαν τα τριαντάφυλλα και οι παπαρούνες και από τα δάκρυα της Αφροδίτης οι ανεμώνες. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »
Στο πλαίσιο της ενότητας 13, κατασκευές, που έχει ως στόχο την περιγραφή κατασκευών το άκουσμα και την εκτέλεση των οδηγιών προκειμένου να φτιαχτούν οι κατασκευές προσπαθήσαμε με ένα λεπτό ξύλο να φτιάξουμε το Πινόκιο. Χρησιμοποιήσαμε χάρακα και κοπίδι προκειμένου η κατασκευή να γίνει με έναν κύκλο για κεφάλι και ορθογώνιαπαραλληλόγραμμα για το σώμα, τα άνω και κάτω άκρα. Το μικρό αυτό ξύλινο ανθρωπάκι που δημιουργήθηκε από τον μαραγκό Τζεπέτο με τη μύτη του να μεγαλώνει κάθε φορά που λέει ψέματα έγινε αντικείμενο έμπνευσης …
Η παιδεία και ο πολιτισμός είναι οι δρόμοι που θέλω να περπατήσω στις μέρες αυτές, όχι γιατί δεν είναι δύσβατοι αλλά γιατί είναι οι μοναδικοί που πρέπει να εξερευνήσω.
Δρόμοι γεμάτοι ομορφιά και γνώση, δρόμοι που οδηγούν στο φως και στην ελευθερία.
Με τις σκέψεις αυτές ξεκινάει εφέτος στην 1η εκπαιδευτική περιφέρεια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λευκάδας η υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος
«Η τέχνη ενάντια στη βία»
που απευθύνεται σε μαθητές των τριών πρώτων τάξεων του Δημοτικού. Οι καλλιτέχνες είναι Έλληνες και ο πρώτος στη σειρά ο Νικηφόρος Λύτρας και ο πίνακάς του «Τα κάλαντα». Όλοι οι πίνακες επιλέχτηκαν με γνώμονα την ειρηνική συνύπαρξη των ανθρώπων και την αποδοχή της διαφορετικότητας ως στοιχείο πλουραλισμού σε μια κοινωνία δικαιοσύνης, ελευθερίας και ανθρωπισμού. Θα χαρούμε πολύ το υλικό του προγράμματος να χρησιμοποιηθεί και από άλλες σχολικές μονάδες γιατί η τέχνη όπως και η γνώση δε γνωρίζουν σύνορα.
Γερμανία, (14,000 αλεξιπτωτιστές, 15.000 ορειβατικό πεζικό, 280 βομβαρδιστικά, 150 καταδιωκτικά κάθετης εφόρμησης -Stuka, 180 καταδιωκτικά αεροπλάνα, 500 μεταγωγικά αεροπλάνα, 80 ανεμοπλάνα., 
Ελλάδα (11,451 στρατιώτες) , 
Μεγάλη Βρετανία (15,000 στρατιώτες) , 
Αυστραλία (7,100 στρατιώτες) , 
Νέα Ζηλανδία (6,700 στρατιώτες)
1ο Δημοτικό Σχολείο Χολαργού, Σεπ 2011- Αυγ 2014 