Πάμε στην Ακρόπολη;

Screenshot_14

 

Screenshot_13

 

Screenshot_15

Screenshot_16

Αρχαία Ελληνική Τεχνολογία

Η πύλη της Αρχαίας Ελληνικής Επιστήμης και Τεχνολογίας αποτελεί ουσιαστικά μια μεγάλη διαδρομή στο χρόνο από τους Προϊστορικούς χρόνους μέχρι τα Μεταβυζαντινά χρόνια.Screenshot_10

Στόχος είναι να παρουσιαστούν οι εξελίξεις της τεχνολογίας, οι τομές και τα επιτεύγματα που άλλαξαν ριζικά τη ζωή των ανθρώπων σε όλα τα επίπεδα: στην παραγωγή, στην κατανάλωση τροφής, στην ένδυση, στις συνθήκες διαβίωσης , στην επιστήμη και τον πολιτισμό.

Τέχνη, πολιτική, μύθοι, παραδόσεις, νοοτροπίες και αντιλήψεις παρουσιάζονται με πρωτότυπο τρόπο μέσα από ομοιώματα αρχαίων εφευρέσεων την κατασκευή των οποίων έχουν επιμεληθεί επιστήμονες συνεργάτες και ερευνητές που συνεργάζονται με το Κέντρο.

Η πύλη στοχεύει στην ανάδειξη της συμβολής του αρχαίου Ελληνικού πολιτισμού στους τομείς των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας.

Περισσότερα…

Αναρτήθηκε στις 2013-2014, Γενικά. Ετικέτες: , . Leave a Comment »

Αρχαία Αθήνα 3D

Η ιστοσελίδα  δημιουργήθηκε με σκοπό να παρουσιάσει τις διάφορες οικοδομικές φάσεις της  πόλης των Αθηνών, από τη Μυκηναϊκή περίοδο (1600 π.Χ.) μέχρι τα Νεότερα Screenshot_8χρόνια (1800 μ.Χ.), μέσα από τρισδιάστατες απεικονίσεις των διαφόρων μνημείων της εκάστοτε περιόδου.

    Οι αναπαραστάσεις των κτιρίων βασίζονται όλες σε ακριβή αρχιτεκτονικά σχέδια και αναπαριστούν τα μνημεία με βάση τις πιο σύγχρονες μελέτες που έχουν εκπονηθεί γι αυτά. Εξαίρεση αποτελούν κτίρια των οποίων τα υπολείμματα είναι ελάχιστα για να μας δώσουν πληροφορίες (π.χ.: το Μυκηναϊκό Ανάκτορο στην Ακρόπολη) και κάποια άλλα (σπίτια κυρίως) τα οποία τοποθετήθηκαν για μία πιο ολοκληρωμένη άποψη του χώρου.

 Ξεκινήστε την περιήγηση διαλέγοντας μία χρονολογική περίοδο από τη στήλη αριστερά. Οι περίοδοι χωρίστηκαν με βάση σημαντικές πολεοδομικές αλλαγές της Αθήνας και όχι με βάση τις αντίστοιχες ιστορικές (με τις οποίες όμως σε μεγάλο βαθμό συμπίπτουν). Κάθε περίοδος περιλαμβάνει δευτερεύουσες επιλογές μνημείων. Σε κάθε ένα από αυτά τα μνημεία υπάρχει μία σύντομη περιγραφή και ποικίλα στοιχεία σε συνδυασμό με τις αναπαραστάσεις τους.

Συνέχεια…

Heather Hansen – «Κενές χειρονομίες»

_MG_8673

 

Η Heather Hαnsen ζει και εργάζεται στη Νέα Ορλεάνη των Η.Π.Α. Για να δημιουργήσει τα έργα της κυριολεκτικά δίνει όλο της τον εαυτό… με κομμάτια κάρβουνου στα χέρια…

και αφού πολλοί θα βρεθούν σε παραλίες με άμμο….

Η Aθήνα του 1961

Ρετρό αυτοκίνητα και λεωφορεία…η πλατεία Συντάγματος, η Πλάκα, η Διονυσίου Αρεοπαγίτου και το παλιό αεροδρόμιο όπως δεν τα έχετε ξαναδεί. Το video έδωσε στη δημοσιότητα η British Pathe και είναι ένα τουριστικό αφιέρωμα στην παλιά Αθήνα από το 1961! Απολαύστε το.

 Tότε που οι γειτονιές της Αθήνας μύριζαν γιασεμί και οι άνθρωποι έλεγαν καλημέρα σε όλο τον κόσμο.

newsit,gr

oCam 23.0- καταγραφή της επιφάνειας εργασίας σας σε βίντεο

Ένα νέο πρόγραμμα καταγραφής της επιφάνειας εργασίας σας σε βίντεο έκανε την εμφάνισή του και λέγεται oCam. Είναι  δωρεάν και μπορείτε να καταγράψετε σε διάφορες μορφές βίντεο όπως: AVI, MP4, FLV, MOV, TS, VOB αλλά και σε ήχο MP3!

Επίσης, υπάρχει η δυνατότητα σύλληψης εικόνων (screenshot) και η εγγραφή βίντεο σε διπλή οθόνη, όπως και η εγγραφή ενός μέρους της οθόνης ή και ολόκληρη!

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Η χρήση του απλή και εύκολη και δεν θα σας δυσκολέψει καθόλου!

Έκδοση: 23.0
Μέγεθος: 5.9 MB
Λειτουργικό σύστημα: Windows All
Κατασκευαστής: ohsoft.net
Πηγή

Ακρόπολη , εικονική περιήγηση

Χάρη στην επιτροπή Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως , μία ανανεωμένη ψηφιακή εφαρμογή της εικονικής περιήγησης στον βράχο της Ακρόπολης είναι γεγονός.

Screenshot_1

Ο επισκέπτης- με τη χρήση ενός υπολογιστή, τάμπλετ ή «έξυπνου» κινητού μπορεί να βρεθεί στον ναό της Αθηνάς Νίκης, στον Παρθενώνα, στο Ερέχθειο, και να απολαύσει την πανοραμική θέα της Αθήνας με ένα μόνο κλικ! Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Ένας εντυπωσιακός καταρράκτης… φωτιάς!

Είναι ένα από τα πιο εντυπωσιακά θεάματα του Εθνικού Πάρκου Yosemite των Ηνωμένων Πολιτειών. Στην πραγματικότητα πρόκειται για έναν απλό καταρράκτη που όμως αποκτά «πύρινη» μορφή όταν το φως του ήλιου τον χτυπά από συγκεκριμένη γωνία. Το μαγευτικό αυτό φαινόμενο είναι ιδιαίτερα σπάνιο καθώς μπορεί να παρατηρηθεί μόνο για ένα διάστημα 2 εβδομάδων στα τέλη Φεβρουαρίου, χωρίς αυτό να είναι καν δεδομένο.

Για να απαθανατίσουν αυτές τις ειδυλλιακές εικόνες οι φωτογράφοι πρέπει να είναι πολύ υπομονετικοί καθώς συχνά πρέπει να προσπαθούν για χρόνια για να παρατηρήσουν το φαινόμενο. Ο λόγος είναι ότι χρειάζεται να συμπέσουν δύο φυσικά φαινόμενα την ίδια χρονική στιγμή και επιπλέον η εύνοια του παράγοντα τύχη.

 fire_waterfall_1

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Το πέτρινο δάσος του Shilin

Το πέτρινο δάσος του Shilin είναι ένας εντυπωσιακός σχηματισμός από βράχους, στην Κίνα. Οι βράχοι καλύπτουν μια τεράστια έκταση σχηματίζοντας ένα δάσος. Οι βράχοι φαίνονται σα να «φυτρώνουν» από το έδαφος, σαν γιγάντιοι σταλαγμίτες, με πολλούς από αυτούς να μοιάζουν με απολιθωμένα δέντρα και να δίνουν έτσι την εντύπωση ενός πέτρινου δάσους. Από το 2007 η περιοχή έχει χαρακτηριστεί παγκόσμια κληρονομιά από την UNESCO.

stone-forest-1 Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Τα βιβλία αλλάζουν το μυαλό

Η ανάγνωση ενός συναρπαστικού μυθιστορήματος προκαλεί μεταβολές σε δίκτυα του εγκεφάλου.

Λέμε συχνά ότι ένα καλό βιβλίο ανοίγει το μυαλό. Τώρα οι επιστήμονες διαπιστώνουν ότι μπορεί και να το αλλάξει. Ερευνητές του Πανεπιστημίου Εμορι ανακάλυψαν ότι ηbook ανάγνωση ενός μυθιστορήματος προκαλεί βιολογικές μεταβολές στον εγκέφαλο, οι οποίες μάλιστα παραμένουν για διάστημα μερικών ημερών. Η ανακάλυψη υποδηλώνει ότι τα βιβλία που διαβάζουμε μας επηρεάζουν βαθύτερα από ό,τι ίσως νομίζαμε και ενδεχομένως ενισχύουν τις γνωσιακές μας ικανότητες. Περαιτέρω μελέτες θα δείξουν σε ποιον βαθμό συμβαίνει κάτι τέτοιο, όπως και αν τα αποτελέσματα είναι διαφορετικά ανάλογα με το είδος του αναγνώσματος.
Ιστορίες που μας σημαδεύουν
«Οι ιστορίες διαμορφώνουν τη ζωή μας και σε ορισμένες περιπτώσεις καθορίζουν ένα άτομο» σημειώνει ο νευροεπιστήμονας Γκρέγκορι Μπερνς, διευθυντής του Κέντρου Νευροπολιτικής του Πανεπιστημίου Εμορι στην Ατλάντα των Ηνωμένων Πολιτειών και επικεφαλής της μελέτης, η οποία δημοσιεύθηκε στην επιθεώρηση «Brain Connectivity».«Θέλουμε να κατανοήσουμε πώς οι ιστορίες μπαίνουν στον εγκέφαλό μας και τι κάνουν σε αυτόν».
Προηγούμενες μελέτες έχουν εντοπίσει δίκτυα του εγκεφάλου τα οποία σχετίζονται με την ανάγνωση ιστοριών, οι περισσότερες όμως είχαν εστιάσει το ενδιαφέρον τους στις διεργασίες που συντελούνται τη στιγμή που διαβάζουμε μια ιστορία, και συγκεκριμένα «μικρά» διηγήματα. Οι ερευνητές του Εμορι θέλησαν να διερευνήσουν τι συμβαίνει στον εγκέφαλο μετά την ανάγνωση ενός μυθιστορήματος – κατά πόσον δηλαδή μια ιστορία που μπορεί να μας συναρπάσει αφήνει και «πραγματικά» σημάδια επηρεάζοντας μακροπρόθεσμα τα δίκτυά του.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αναρτήθηκε στις Γενικά. Ετικέτες: . Leave a Comment »

Guido Daniele – «Χειροποίητες» δημιουργίες

Χειροποίητες δημιουργίες από τον καταξιωμένο Ιταλό ζωγράφο και γλύπτη, Guido Daniele. Οι δημιουργίες του είναι τόσο ρεαλιστικές που φαίνονται σαν αληθινές.

antikleidi

Rashad Alakbarov – ζωγραφική με φως και σκιές

zwgrafizei-me-fws-k-skies-0

O καλλιτέχνης Rashad Alakbarov από το Azerbaijan ζει και εργάζεται στο Baku. Χρησιμοποιώντας καθημερινά αντικείμενα ή “σκουπίδια” τα τοποθετεί προσεκτικά επάνω σε επιφάνειες ώστε να μοιάζουν άναρχα και τυχαία. Όταν όμως ο θεατής παρατηρήσει στον τοίχο που βρίσκεται πίσω τους τις σκιές τους, τότε διαπιστώνει πως αυτά τα αντικείμενα αποτελούν κομμάτια μιας ενιαίας εικόνας, ενός σκηνικού. Τα installations του, έχουν παρουσιαστεί στην Τουρκία, την Ιταλία και τη Ρωσία, ενώ ο ίδιος έχει εκπροσωπήσει το Αζερμπαιτζάν στη 52η Μπιενάλε της Βενετίας. Το παραπάνω εκπληκτικό έργο τέχνης που θα δείτε καλύτερα στη συνέχεια μαζί με άλλα, έχει φτιαχτεί από πολύχρωμες σαΐτες και παρουσιάστηκε στην έκθεση «Fly to Baku».

30998_118691411482471_118587544826191_209504_7821488_n

source

Smarty Pins, online παιχνίδι γνώσεων της Google

Οι χάρτες της Google, εκτός από χρήσιμοι, μπορούν να είναι και εκπαιδευτικοί αλλά και διασκεδαστικοί ταυτόχρονα και αυτό τοScreenshot_1 επιβεβαιώνει το νέο παιχνίδι γεωγραφίας και γνώσεων. Το παιχνίδι κάνει στον χρήστη ερωτήσεις γενικών γνώσεων, πολιτικής, πολιτισμού, επιστήμης, διασκέδασης ή ακόμα και αθλητικού περιεχομένου και σε κάθε ερώτηση η απάντηση είναι μία πόλη.

Το μόνο που έχει να κάνει ο χρήστης είναι να σύρει και να τοποθετήσει το κόκκινο σημαδάκι στην πόλη που απαντάει στην ερώτηση. Ωστόσο όσο πιο μακριά είναι η απάντηση του από την πραγματική πόλη, τόσα «χιλιόμετρα» χάνει, μέχρι να χάσει όλα τα χιλιόμετρα που του δίνει από την αρχή το παιχνίδι και να ξεκινήσει από την αρχή.

Η γλώσσα της εφαρμογής είναι αγγλικά.

Μπορείτε να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας παίζοντας το παιχνίδι ΕΔΩ.

lifo.gr

Dorit Levi – Μουσική στον καμβά

Η Dorit Levi έχει δημιουργήσει ένα μοναδικό προσωπικό στυλ ζωγραφικής.  Επηρεασμένη από την Υεμένη, στην οποία μεγάλωσε, αλλά και τις  απέραντες σαβάνες της Ουγκάντα, όπου έζησε για αρκετά χρόνια, αναδύει μέσα από τα έργα της ένα χαρούμενο χορό με απεικονίσεις σε ζωηρά χρώματα.

Με εμφανής επιρροές από το Βολιβιανό καλλιτέχνη Boulange καθώς και από τους Πικάσο, Λεζέ, και Μπρακ, δίνει τη δική της ξεχωριστή υπογραφή.

antikleidi

Vu Cong Dien – Τα τοπία

Ο Vu Cong Dien γεννήθηκε το 1975. Ο Dien φέρνει μια νέα προσέγγιση για τα τοπία , χρησιμοποιώντας συχνά το χρώμα σε ασυνήθιστους συνδυασμούς. Κατά περίπτωση χρησιμοποιεί μονο-και διχρωματικούς συνδυασμούς για να πετύχει αυτή την αίσθηση της ηρεμίας του τοπίου .

http://antikleidi.com

Phan Thu Trang – Ζωηρά τοπία στους πίνακες

25

Η Βιετναμέζα καλλιτέχνης  Phan Thu Trang  γεννήθηκε στο Ανόι το 1981.

Χρησιμοποιώντας μια περιορισμένη παλέτα χρωμάτων,  αφήνει την υφή να καθορίζει τα θέματα της.  Τα έργα της σε διαβαθμίσεις του μπλε, απεικονίζουν το σούρουπο,  με τις απαλές, δροσερές αποχρώσεις τους. Έργα σε πράσινο και λευκό φανερώνουν το φως του πρωινού, ενώ τα έργα σε αποχρώσεις του κίτρινου, πορτοκαλί και κόκκινου αποπνέουν την αποπνικτική ζέστη του του απογευματινού Βιετναμέζικου ήλιου.

http://antikleidi.com

Idrissa Savadogo – Artiste Peintre Africain

Ο Idrissa SAVADOGO γεννήθηκε το 1985 στο Αμπιτζάν της Ακτής  Ελεφαντοστού.

Όπως και πολλοί άλλοι καλλιτέχνες της Αφρικής, ο SAVADOGO  ξεκίνησε να εργάζεται και να εκθέτει τα έργα του στο Αμπιτζάν.

Ζωγραφίζει με λάδι, ακρυλικά και χρωστικές πάνω σε καμβά. Στους πίνακες του κυριαρχεί το κίτρινο χρώμα και η ούμπρα,  θυμίζοντας μας  το Σαχέλ και την Αφρική.

 www.dart-et-dailleurs.com

Βιβλιοθήκες στην αρχαία Ελλάδα

Σε μια χώρα που γεννήθηκε το πνεύμα της επιστήμης και η φιλοσοφία, που η τέχνη έφτασε στο αποκορύφωμα της, που το θέατρο αποτέλεσε σχολείο υψηλού επιπέδου για όλες τιςAncientlibraryalex ηλικίες, σε μια χώρα που δεν υπήρξε πόλη χωρίς θέατρο – μοναδικό φαινόμενο στην ιστορία του πολιτισμού – δεν θα ήταν δυνατό να μην έχουν υπάρξει και αγαπηθεί και οι βιβλιοθήκες. Υπήρχαν βιβλιοθήκες στις αρχαίες ελληνικές πόλεις; Εκτός από σποραδικές περιπτώσεις, οι αρχαίοι συγγραφείς δεν αναφέρονται στο θέμα αυτό. Υπάρχουν όμως, ευτυχώς, επιγραφικές πηγές που έρχονται να συμπληρώσουν το κενό.

Οι αρχαίοι Έλληνες που τόσο καλλιέργησαν τις τέχνες και τα γράμματα, ήταν επόμενο να εκτιμήσουν την επινόηση και τη χρήση του αλφαβήτου σε τέτοιο σημείο, ώστε ο Σοφοκλής να βάλει στη χαμένη τραγωδία του «Αμφιάραος» ένα ηθοποιό να σχηματίζει με κινήσεις του χορού τα γράμματα, ενώ σε άλλη τραγωδία ­ επίσης χαμένη – του Αθηναίου Καλλία, 24 μέλη χορού υποδύονταν τα ισάριθμα γράμματα του αλφάβητου, χαρακτηριστική άλλωστε της γοητείας που είχε στους αρχαίους Έλληνες η χρήση των γραμμάτων είναι και η ωδή του Πινδάρου στο γράμμα Σ. Από χρόνους παλαιότατους πρώτοι οι τύραννοι ενδιαφέρθηκαν για τη διάδοση των ομηρικών επών, τα οποία φρόντισαν να περισυλλέξουν και να διασώσουν. Σ’ αυτούς ακριβώς τους χρόνους και μάλιστα στη διάρκεια της τυραννίδας, στην Αθήνα, του Πεισιστράτου, πρέπει να τοποθετηθεί και η ίδρυση των πρώτων βιβλιοθηκών στην Ελλάδα. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αναρτήθηκε στις Γενικά. Ετικέτες: , . Leave a Comment »

Η Ετυμολογία της λέξης «ΑΝΘΡΩΠΟΣ» κατά τον Σωκράτη

Η Ελληνική γλώσσα, είναι η μόνη εννοιολογική γλώσσα της γης, δηλαδή η μόνη γλώσσα στην οποίαν το σημαίνον (όνομα) εμπεριέχει απολύτως και άνευ παρερμηνείας το σημαινόμενον (νόημα). Το ότι δίδονται σήμερα διά κάθε λέξιν της Ελληνικής καθομιλουμένης διάφορες ερμηνείες, αυτό είναι απόδειξις της απωλείας της σοφίας, η οποία ενυπάρχει στην γλώσσα μας, από τους σημερινούς χρήστες αυτής, δηλαδή από εμάς τους σημερινούς Έλληνες.
Όμως, σχετικά με το θέμα αυτό, υπάρχει ένας πραγματικός θησαυρός της Ελληνικής Γραμματείας, τον οποίον θα πρέπει όλοι οι Έλληνες να τον μελετήσουν. Είναι ο Πλατωνικός διάλογος «ΚΡΑΤΥΛΟΣ», ο οποίος αναφέρεται ακριβώς στην ιστορία, φιλοσοφία και ετυμολογία των ονομάτων της Ελληνικής γλώσσας. Ειδικά όσοι διακατέχονται από τον ετυμολογικόν της γλώσσας μας οίστρον, θα πρέπει απαραιτήτως να αναγνώσουν προσεκτικά τον εν λόγω διάλογο.
Περί του ονόματος «άνθρωπος», δίδεται από τον Σωκράτη στον «ΚΡΑΤΥΛΟ» η ακόλουθος ετυμολογική ερμηνεία (την παραθέτω εδώ σε μετάφρασι):

dfsocrates

  Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αναρτήθηκε στις Γενικά. Ετικέτες: , . Leave a Comment »

Τι ενώνει τα μαθηματικά με τη φιλοσοφία;

ti-envnei-ta-mathimatika-me-th-filosofia

Η έννοια της λογικής ενώνει τις δύο επιστήμες
Έχοντας αμέτρητα πράγματα να «χωρίσουν», οι θεωρητικές και οι θετικές επιστήμες αποτελούν ξεχωριστή επιλογή κάθε μαθητή του λυκείου που έρχεται στην δύσκολη θέση να διαλέξει μεταξύ… δύο βασικών κλάδων της επιστήμης. Το ταλέντο στα μαθηματικά, ή η έφεση στα αρχαία είναι τα κύρια χαρακτηριστικά που θα οδηγήσουν τους μαθητές στην επιλογή της κατεύθυνσης τους. Μια επιλογή που έρχεται να αποκλείσει σε τεράστιο βαθμό κάθε επαφή με την… θεωρητικά αντίθετη επιστήμη. Γιατί όμως στηρίζουμε αυτό το ξεκάθαρο διαχωρισμό μεταξύ θετικών και θεωρητικών επιστημών;

Αδιαμφισβήτητα, μαθηματικά και φιλοσοφία είναι δυο διαφορετικές επιστήμες. Ειδικότερα στην εποχή μας, όπου κάθε επιστήμη εμβαθύνει όσο το δυνατόν παραπάνω στην εξειδίκευση, όπου κάθε σχολή έχει τη τάση να διαφοροποιείται από τις διπλανές της, η βαθιά και σημαντική σχέση που διατηρούσαν οι θεωρητικές και οι θετικές επιστήμες έχει αποδυναμωθεί εμφανώς

Προφανώς και οι ανάγκες που έχουν δημιουργηθεί στη σημερινή εποχή, ως ένα σημείο «εμποδίζουν» τη συστηματική ενασχόληση με θεματικούς κύκλους που ξεφεύγουν από το καθαρό γνωστικό αντικείμενο κάθε επιστήμονα. Η τεχνολογική ανάπτυξη σίγουρα έχει «βοηθήσει» στο διαχωρισμό κάθε επιστήμης. Η πλήρης αφοσίωση κάθε επιστήμονα στα… γνωστά μονοπάτια του αντικειμένου του όμως ήδη εμφανίσει αρνητικά στοιχεία.

Όταν ο Πλάτωνας δημιουργούσε τη φημισμένη σχολή του το 387 π.Χ, φρόντισε με μια επιγραφή σε κεντρικό κτίριο να περάσει ένα σημαντικότατο μήνυμα. Το ρητό «Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω μου την στέγην» εξηγούσε ακριβώς τη στάση που κρατούσε ο αρχαίος φιλόσοφος απέναντι στα μαθηματικά, την επιστήμη που πλέον κανένας θεωρητικός επιστήμονας δεν… παίρνει στα σοβαρά.

Σε όλες τις εποχές της κουλτούρας και της μάθησης υπήρξαν φιλόσοφοι-μαθηματικοί και μαθηματικοί – φιλόσοφοι. Ο γνωστός μαθηματικος Μπερνάντ Μπολζάνο, το 19ο αιώνα είχε δηλώσει πως: «Ενας αδύνατος μαθηματικός δεν θα γίνει ποτέ δυνατός φιλόσοφος.» Η σχέση που συνδέει μαθηματικά και φιλοσοφία, αλλά και γενικότερα θεωρητικές και θετικές επιστήμες, είναι τόσο δυνατή που δεν μπορεί να περνά ανυπολόγιστη από όσους επιστήμονες θέλουν να διακριθούν.

Ο βασικός συνδετικός κρίκος μεταξύ των δυο επιστήμων είναι η έννοια της λογικής.
Οποιος έχει εμβαθύνει έστω και λίγο σε κάποια θεωρητική ή θετική επιστήμη, γνωρίζει τη βασική τους λογική. Είτε μαθηματικά είτε φιλοσοφία όμως, ο τρόπος σκέψης είναι κατά βάση ίδιος. Η λογική της απόδειξης, της πλήρους τεκμηρίωσης κάθε δεδομένου που προκύπτει, είναι κοινή και για τις δύο επιστήμες. Τα λογικά βήματα που ακολουθούνται, είναι σε μεγάλο βαθμό κοινά.

Φιλοσοφία και μαθηματικά είναι δυο επιστήμες που αναπτύσσονται ταυτόχρονα. Το εντυπωσιακό χαρακτηριστικό τους όμως είναι πως και όσο διαφορετικά και να δείχνουν, αλληλοστηρίζονται ώστε να αναπτυχθούν. Το πρακτικό στοιχείο των μαθηματικών βοηθά την εξέλιξη της φιλοσοφίας και αντίστοιχα το θεωρητικό κομμάτι της φιλοσοφίας αποτελεί πηγή έμπνευσης νεοφώτιστων μαθηματικών. Εχοντας κοινή λογική, εφαρμόζοντας τους ίδιους νοηματικούς κανόνες, οι δύο επιστήμες συμπλέουν αρμονικά.

Αλλωστε, κάθε μαθηματική ανακάλυψη αποτελεί αντικείμενο φιλοσοφικών αναζητήσεων. Κάθε μαθηματικό μοντέλο χρειάζεται τη συμβολή της φιλοσοφίας ώστε να αναδειχθεί και να μετατραπεί σε πρακτική εφαρμογή μέσα στη κοινωνία. Με την ίδια λογική, κάθε φιλοσοφική ρήση αποτελεί πηγή ιδεών για τους θετικούς επιστήμονες, δίνοντας τους την ευκαιρία να ανακαλύψουν νέες πτυχές του αντικειμένου τους,

Λαμβάνοντας υπόψιν τα σημαντικά κοινά χαρακτηριστικά δύο τόσο… διαφορετικών επιστημών, είναι απορίας άξιο πως μαθηματικά και φιλοσοφία έχουν καταλήξει να είναι δυο εκ διαμέτρου αντίθετα γνωστικά αντικείμενα. Με βάση την… ερωτική σχέση που διατηρούν εδώ και τόσους αιώνες, θα έπρεπε κάθε φιλόσοφος και κάθε μαθηματικός να «αγαπούν» εξίσου και τις δύο επιστήμες. Ισως αυτό αποτελέσει μια λύση στη μονοδιάστατη λογική που τείνει να αφομοιώσει η σημερινή κοινωνία.

iefimerida

Η Γλώσσα των Ελλήνων στην αρχαιότητα και οι ήχοι της

Ατάκτως ερριμένα παραδείγματα για το πώς αναπλάθουμε την αρχαία ελληνική προφορά

arxaia-ellhnikh-glwssa

Όσα εκτίθενται παρακάτω δεν φιλοδοξούν να αποτελέσουν μια συστηματική απάντηση στο ζήτημα, αλλά μια διαφώτιση μέσω χαρακτηριστικών παραδειγμάτων για το πώς και με ποιες μεθόδους οι γλωσσολόγοι αναπλάθουν την αρχαία ελληνική προφορά :

Ήδη από τη χαρακτηριστική φράση του κωμικού Κρατίνου ότι τα πρόβατα έκαναν βη-βη καταλαβαίνουμε ότι και το β και το η δεν μπορεί να είχαν τη σημερινή προφορά, αλλά ότι το β=μπ και το η=εε (ήταν το μακρό αντίστοιχο του βραχέος ε). Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Τα σπίτια των Αθηναίων κατά τους αρχαίους χρόνους

Τα σπίτια των Αθηνών ήταν χτισμένα ολωσδιόλου στην τύχη, αντίθετα με του Πειραιά, που είχαν οργανωθεί «γεωμετρικά» από τον Ιππόδαμο τον Μιλήσιο. Σ΄αυτό συνέβαλε η ύπαρξη επτά λόφων – της Ακρόπολης, του Αγοραίου Κολωνού, των Νυμφών, της Πνύκας, των Μουσών, του Λυκαβηττού και του Αρδηττού – που καθιστούσαν δύσκολη την οικοδόμηση βάσει σχεδίου. 

home

Οι δρόμοι ήταν μάλλον στενοί, δεν ήταν λιθόστρωτοι, και με τις βροχές μεταβάλλονταν σε λασπώδη τέλματα. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με την ουσιαστική έλλειψη υπονόμων, ήταν μοιραίο για την υγιεινή της πόλης και εξηγεί τη γρήγορη επέκταση των επιδημιών, όπως η πανώλη, που είχε και ως θύμα και τον Περικλή, στην Αθήνα του 429. Φυσικά οι δρόμοι δεν φωτίζονταν τη νύχτα, όπως δείχνει το ανέκδοτο που διηγείται ο Πλούταρχος για τον Περικλή: Ένας χυδαίος άνθρωπος του είχε επιτεθεί με ύβρεις και κακολογίες στην Αγορά και ο Περικλής τον ανέχτηκε όλη την ημέρα. Το βράδυ τον ακολούθησε μέχρι το σπίτι του, εξακολουθώντας τις ύβρεις του, και ο Περικλής «επειδή είχε πια σκοτεινιάσει, διέταξε έναν απο τους υπηρέτες του να πάρει ένα φως και να συνοδέψει τον υβριστή του μέχρι το 
σπίτι του». Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Αναρτήθηκε στις Γενικά. Ετικέτες: , . Leave a Comment »

Οι σχολικές μονάδες που θα εξοπλιστούν με διαδραστικά συστήματα – Ολόκληρη η διακήρυξη διαγωνισμού

Διαγωνισμός 2014iwb

Κατάλογος Σχολείων

Στα Δημοτικά Σχολεία η τοποθέτηση αφορά μόνο στις Στ τάξεις.

 

Δ1 τάξη – Η τοπική ιστορία και η διασχολική Συνεργασία. Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή…

Τέλη Ιουνίου ’13 (ναι του 13). Τα σχολεία κλειστά.

Συζητήσεις με συναδέλφους για την επόμενη χρονιά.

Έτσι στον αέρα, γενικά, αόριστα…

1oholargou

1ο Χολαργού

Αυτές οι συζητήσεις ξέρετε, οι γενικές και αόριστες, πάντα καταλήγουν σε ένα ξεσκαρτάρισμα γενικοτήτων και αοριστιών. Γίνονται σταδιακά πιο σαφείς, πιο συγκεκριμένες. Τις περισσότερες φορές βέβαια το αρχικό έναυσμα των γενικοτήτων δεν έχει καμιά σχέση με το τελικό αποτέλεσμα των πραγματοποιήσιμων. Είδατε πώς το πάμε το πράγμα; Αρχίσαμε με γενικότητες και αοριστολογίες….
Στην ουσία λοιπόν….
Συζητήσαμε με συνάδελφο από το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου
Η συνάδελφος αυτή είχε ολοκληρώσει ένα πρόγραμμα (2012-2013) σχετικά με τον τόπο που βρίσκεται το σχολείο. Συγκεκριμένα είχε πραγματοποιήσει ένα ανοιχτό μάθημα με τους μαθητές της Β τάξης, σε μια πλατεία του Παπάγου. Αυτή λοιπόν ήταν η αφορμή της συνεργασίας. Μιλήσαμε -οργανωθήκαμε με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. (πού να βρεθεί κοινός χρόνος!)

Μιλήσαμε, ξαναμιλήσαμε, (τα γενικά κλπ κλπ ) και καταλήξαμε. Θα συνεργαζόμασταν σε κάποιο θέμα που θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί από κοινού, αλλά και ξεχωριστά ταυτόχρονα!!!
Ξεκινήσαμε λοιπόν.
Αρχικοί στόχοι οι εξής:
(Οι αναφορές θα γίνονται σε πληθυντικό αριθμό γιατί ενεργό συμμετοχή έχουν οι μαθητές μας)

  • Εντοπίζουμε την πλατεία που θα ασχοληθούμε. Μια στον Παπάγο και μια στο Χολαργό.
  • Τη φωτογραφίζουμε.
  • Παρατηρούμε τα πάντα σ’ αυτήν. Σχήμα, αριθμό δέντρων, άλλων φυτών, άγαλμα/τα.
  • Διαβάζουμε γι’ αυτήν. Διαβάζουμε για το/τα τιμώμενο/α πρόσωπο/α.
  • Για ποιο λόγο αφιερώθηκε η πλατεία.
  • Σε τι συνέβαλλαν αυτοί οι άνθρωποι.
  • Είναι εν ζωή;
  • Για ποιο λόγο φτιάχνονται οι πλατείες;

    1o Παπάγου

    1o Παπάγου

  • Τι κάνουν οι επισκέπτες εκεί;
  • Πόσοι διαφορετικοί τεχνικοί -τεχνίτες…χρειάζονται για να φτιαχτεί μια πλατεία;
  • Σε τι χρησιμεύουν οι πλατείες …κλπ κλπ (είπαμε αρχικοί στόχοι…)

 και δημιουργήσαμε ένα χώρο ειδικά γι αυτή την προσπάθεια….

Μέχρι τώρα λοιπόν, …

στο **1ο Χολαργού**.……., στο 1ο Παπάγου, …..και κοινές δράσεις (ανταλλαγές υλικών, τεχνικών…..)

 

Γιώργος Γαμβρινός – Μαρία Σακαρέλη – Νικολέττα Ψιλού

Ξεκινώντας λοιπόν…

Φωτογραφήθηκε η πλατεία Κ. Παλαμά στο Χολαργό.

Αυτό που μας ενδιαφέρει, για αρχή, είναι η γενική εικόνα και η προτομή του ποιητή. Βέβαια έγινε και χρήση του Google Earth για να έχουμε ακριβή εικόνα του σχήματος της πλατείας και ενός εργαλείου για την αφαίρεση του περιβάλλοντος χώρου στην προτομή…

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

 

s7

Είχαμε χωριστεί σε ομάδες (3).Όλες συγκέντρωσαν το υλικό τους σε τετράδια των Πανελλαδικών εξετάσεων,παλιότερης χρονιάς.

Η κάθε μια είχε πάρει ένα φύλλο εργασίας για να προσανατολιστεί στην έρευνα.
  • Η πρώτη ομάδα είχε αναζήτηση στο διαδίκτυο για την ιστορία , το ρόλο και την εξέλιξη της πλατείας.
  • Η δεύτερη μπήκε στο google earth και  με τα εργαλεία της εφαρμογής μέτρησε την απόσταση από το σχολείο, εντόπισε τους γύρω δρόμους και βρήκε την κλίμακα που έπρεπε να σμικρυνθεί για να φτιαχτεί η μακέτα.
  • Η τρίτη ομάδα έκανε την καταγραφή μετά τη επίσκεψη στην πλατεία.

Μάρτιος 2014

Καταγραφή γενικής εικόνας και συλλογή- συγκέντρωση στοιχείων. (1η επίσκεψη των μαθητών στην πλατεία Κ. Παλαμά)

Δεύτερη επίσκεψη στην Πλατεία Παλαμά και συνέντευξη από τον κ. Άρη Καμαράτο, ιδιοκτήτη βιβλιοπωλείου που βρίσκεται στην πλατεία και ένας από τους παλαιότερους Χολαργιώτες.

 

Ο κ. Καμαράτος μας προμήθευσε με φωτογραφίες της πλατείας, αλλά και του Χολαργού γενικότερα…. πολλών χρόνων πριν….

 

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

11

 

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Ζητήσαμε τη βοήθεια των γονέων της Δ1. Τους ζητήσαμε να αφιερώσουν 5 λεπτά στην πλατεία. Πέντε λεπτά συνεχών φωτογραφικών λήψεων, σε διαφορετικές ώρες,  για να παρατηρήσουμε την κίνηση στην πλατεία. Τι κινείται, πώς κινείται, κλπ κλπ.

Μας έστειλαν τις φωτογραφίες τους οι γονείς και τις συρράψαμε να φαίνονται σαν βίντεο…

Και φυσικά, οι καταγραφές της 3ης ομάδας….

Στο μεταξύ η επικοινωνία με το 1ο Δημ. Σχ. Παπάγου «έτρεχε». Ανταλλάσαμε γνώμες, απόψεις, δράσεις…

τι έγινε λοιπόν με το 1ο Παπάγου;. Μεταφέρουμε τη δική τους ανάρτηση εδώ…

Λίγες μέρες πριν από το τέλος της σχολικής χρονιάς αφιερώσαμε λίγο χρόνο για να κάνουμε κάτι που περιμέναμε και σχεδιάζαμε καιρό! Να συνομιλήσουμε, μέσω διαδικτύου, με τους συμμαθητές μας από το 1ο Χολαργού, με τους οποίους συνεργαστήκαμε επάνω στο Geoboard, στον σκρατσοπίνακα και στο σχέδιο εργασίας με τις πλατείες όλη τη χρονιά που μας πέρασε. Μας δόθηκε έτσι η δυνατότητα να πάρουμε συνέντευξη από τους συμμαθητές μας και να μάθουμε πολλά πράγματα για τη δική τους πλατεία, πώς εργάστηκαν, αλλά και να δούμε και τη δική τους μακέτα της πλατείας Παλαμά!  Ευχόμαστε να συνεργαστούμε κι άλλη φορά στο μέλλον!

reblogged από το Γ2 του 1ου Παπάγου

 

 

 project: Τοπική Ιστορία μέσα από τοπικά Ορόσημα

Επίσης, εργασία σχετικά με τον παλιό Χολαργό… από μαθητή της Γ1

Στ2 – Η πόλη μας ο Χολαργός

Τι παρουσιάσαμε στους γονείς μας…

τους χωρίσαμε σε ομάδες…

όπως άλλωστε δουλέψαμε κι εμείς..σε ομάδες!!!!!  Σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς.

par1

Η πρώτη ομάδα παρουσίασε το ημερολόγιο
par2
Στη δεύτερη ομάδα παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι
par3

 

Η τρίτη ομάδα παρουσίασε τη μακέτα της πλατείας Παπαφλέσσα και τη συνέντευξη με την αντιδήμαρχο καθαριότητας (αναπαράσταση)

par4

 

 

..και οι δράσεις μας…

Φωτογραφίσαμε, καθαρίσαμε το αλσάκι, φτιάξαμε καρτελάκια για τα παρκαρισμένα στα πεζοδρόμια αυτοκίνητα…

και δημιουργήσαμε ένα πολύ ωραίο collage!

collageetoimo

Πώς ξεκίνησε όλο αυτό;

Ξεκίνησε με ιδεοθύελλα για το θέα με το οποίο θέλαμε να ασχοληθούμε στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης . Επιλέξαμε το θέμα Η πόλη μας , ο Χολαργός.
Γιατί επιλέξαμε αυτό το θέμα;
1) Για να ερευνήσουμε το προάστιό μας και να μάθουμε περισσότερα πράγματα γι’ αυτό.
2) Για να συνειδητοποιήσουμε μερικά από τα προβλήματα της πόλης μας και να τα αναδείξουμε με τον δικό μας τρόπο.
3) Για να κάνουμε τις δικές μας προτάσεις.
4) Για να συνεργαστούμε δημιουργικά και να έχουμε χρήσιμα αποτελέσματα.
5) Ο Χολαργός είναι ο τόπος που ζούμε και θέλουμε να γίνουμε μικροί ερευνητές με στόχο να συμβάλλουμε στη βελτίωσή του.
Πώς εργαστήκαμε:
Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες:
1) Στην πρώτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα παλιά και τα νέα επαγγέλματα στο Χολαργό. Επισκεφτήκαμε τον τσαγκάρη, τον καστανά (έξω από το πάρκο), το φούρναρη, το φωτο γράφο, το μαγαζί με τα τατουάζ, το μαγαζί με τα ρούχα, το μαγαζάκι με τα  χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, το ανθοπωλείο… Πήραμε συνεντεύξεις, συζητήσαμε, μάθαμε για τα επαγγέλματα αυτά. Στη συνέχεια συζητήσαμε μεταξύ μας και είχαμε την έμπνευση να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο για τα επαγγέλματα αυτά.
Και να… τα αποτελέσματα…

Τα τετράστιχα ήταν δικής μας έμπνευσης και το ευχαριστηθήκαμε πολύ!

2) Στη δεύτερη ομάδα ασχοληθήκαμε με τα κτίρια της πόλης μας.

  • Βγήκαμε στους δρόμους και φωτογραφίσαμε κτίρια σημαντικά (όπως το σχολείο μας, το Δημαρχείο), πολυκατοικίες και μονοκατοικίες που μας άρεσαν ή δεν μας άρεσαν.
  • Έπειτα σκεφτήκαμε να φτιάξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Ένα φιδάκι με σταθμούς επιλεγμένα κτίρια, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδρομή και δίνοντας πληροφορίες για τα κτίρια που αντιστοιχούσαν στους αριθμούς που ήταν στα κόκκινα κουτάκια (στην προπαίδεια του 5) .
  • Φτιάξαμε κάρτες με οδηγίες, σκάλες και φιδάκια και τοποθετήσαμε σε μικρά ρολά και τις φωτογραφίες που τραβήξαμε.
  • Νομίζουμε ότι όσοι από τους γονείς μας συμμετείχαν κι έπαιξαν, το ευχαριστήθηκαν πολύ!

Η ομάδα μας παρουσίασε και κάποιες προτάσεις που βρήκαμε ερευνώντας την αρχιτεκτονική τοπίου (π.χ. πώς  να γεμίσουμε τοίχους πολυκατοικιών με φυτά). Αν μας ακούσουν οι «Ειδικοί» μπορεί η πόλη μας να ομορφύνει πολύ!!!!!!

 

 

3) Στην τρίτη ομάδα ασχοληθήκαμε με τους δρόμους και τα πεζοδρόμια. Διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν πολλά προβλήματα στην πόλη μας… σπασμένα πεζοδρόμια, παρκαρισμένα αυτοκίνητα πάνω στα πεζοδρόμια, σκουπίδια σε δρόμους και πεζοδρόμια. Φωτογραφίσαμε, και μαζί με τις φωτογραφίες από τις δράσεις που κάναμε με όλη την τάξη φτιάξαμε ένα collage.

collageetoimo

 

 

4) Στην τέταρτη ομάδα ασχοληθήκαμε με την καθαριότητα και τις πλατείες. Φτιάξαμε μια μακέτα και πήραμε συνέντευξη από την αντιδήμαρχο καθαριότητας την οποία αναπαραστήσαμε.

maketa1

 

και πώς φτιαχνόταν σιγά σιγά..

Όταν ξεκινήσαμε δεν φανταζόμασταν ότι θα μαθαίναμε τόσα πράγματα, θα διασκεδάζαμε και θα είχαμε τόσο ωραία αποτελέσματα.

Πραγματικά το ευχαριστηθήκαμε!!!!

Α1-Α2 – Αντικαπνιστική εκστρατεία

Στην Ευέλικτη Ζώνη, με θέμα «Αγωγή Υγείας», οι μαθητές της Α τάξης (Α1, Α2) κατασκεύασαν κολάζ, όπου ζωγράφισαν σαν τέρατα τις βλαβερές ουσίες του καπνού κι απαρίθμησαν σε δύο παλάμες τις ολέθριες συνέπειες του καπνίσματος. Διατύπωσαν επίσης μηνύματα κι έγραψαν σκέψεις, εκφράζοντας τις ανησυχίες και τους φόβους τους.

smoke1

 

smoke2

 

Β2 – Πουλιά του Μεσογειακού Δάσους

Οι μαθητές του Β2 τμήματος, στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης και των Εικαστικών, παρουσίασαν ομαδικές εργασίες με στοιχεία για τη ζωή των πουλιών του μεσογειακού δάσους. Αυτά τα πουλιά αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης για όμορφες ζωγραφιές και ενδιαφέρουσες προτάσεις, που εκφράζουν συναισθήματα και σκέψεις των μαθητών.

dasos3

 

E2- Εξοικονομώ ενέργεια

Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος που αφορά και την εξοικονόμηση ενέργειας κατασκευάσαμε το εσωτερικό ενός σπιτιού για να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε προκειμένου ν’ αναπτύξουμε οικολογική σκέψη ακολουθώντας το γνωστό “Δωδεκάλογο του μαθητή για την εξοικονόμηση ενέργειας”.

Επίσης, κατασκευάσαμε και ένα δρόμο μπροστά από το σπίτι για  τονίσουμε πώς με τη χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς συμβάλλουμε στη μείωση των εκπομπών του διοξειδίου του άνθρακα, ενός αερίου που ενισχύειi το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.

και «γυρίσαμε» ένα βίντεο με οδηγίες. Ο ήχος δεν συνεργάστηκε, αλλά δεν διεκδικήσαμε και oscar ηχοληψίας……μέχρι τώρα τουλάχιστον 🙂

E2 Τάξη: Ανεμόμυλοι

Η κατασκευή του ανεμόμυλου έγινε στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος γύρω από τη συζήτηση για την εξοικονόμηση ενέργειας.

Στην Ελλάδα εμφανίστηκαν κατά τον 12ο με 13ο αιώνα, εκμεταλλεύτηκαν την ενέργεια του ανέμου (αιολική ενέργεια) που είναι πολύ έντονη, ειδικά στις Κυκλάδες.  Πρόκειται για μία εφεύρεση που για να φτιαχτεί απαιτούσε αρκετή δουλειά. Χρησιμοποιήθηκε για το άλεσμα των σιτηρών. Μπορούσε ανάλογα με τη φορά και την ένταση του ανέμου, να αλέσει και έως 30 κιλά σιτηρών την ώρα.

Εμείς, χρησιμοποιώντας χαρτόνι καλαμάκια και φασόλια φτιάξαμε τους δικούς μας πέτρινους ανεμόμυλους.

 

E2 –Τάξη: Προστασία του περιβάλλοντος

Στο πλαίσιο του περιβαλλοντικού προγράμματος οι μαθητές της Ε2 τάξης, αφού μελέτησαν τις συνέπειες της κλιματικής αλλαγής στη βιοποικιλότητα συγκέντρωσαν υλικό που αφορά  τα υπό  εξαφάνιση ζώα και φυτά της Ελλάδας κατασκευάζοντας κολλάζ.

Το σλάιντ απαιτεί την χρήση JavaScript.

Επίσης, έγραψαν και σχεδίασαν σε χαρτί μηνύματα που αφορούν τις ενέργειες που πρέπει να κάνουμε για να προστατέψουμε το φυσικό περιβάλλον μας.

 

Αρέσει σε %d bloggers: